姚建

摘 要：小学高年级的学生对写作充满了畏惧感，一味地选择逃避，陷入了写作的误区。写作是锻炼学生语言组织能力的重要方法，对学生的长期发展有着积极的作用。本文从写作的难点入手，详细说明从生活中汲取素材的教学方法。

关键词：小学高年级；日常生活；写作素材；教学研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0083-01

《义务教育语文课程标准》中对小学生的写作能力提出了明确要求，需要师生共同努力以生活为依据，积累写作素材，培养学生的兴趣，调动学生的写作积极性。学生写作不积极与写作练习少、难度大、素材缺有着直接的关系。虽然很多学生有总结、摘抄的习惯，但将素材运用到写作中还存在难度。因此，教师需要站在学生的角度，找出学生写作犯难的原因，制定教学方法，帮助学生顺利度过写作上的迷茫期。

一、高年级小学生写作的难点

（一）写作教学模式僵化，难以激发学生写作兴趣

从教学现状看，教师向学生提供了记叙文写作的模板，为学生描写人物、自然等各种情况设定了空间，限制了学生的思考自由，让写作转化为考出高分的工具，放弃了培养学生写作与丰富思想感情的能力。这样的教学方法会让学生对写作产生厌恶情绪，更会挫伤学生写作的积极性，降低学生的写作兴趣。教学模式僵化给小学生写作带来的负面影响比较大，对其长期的学习研究有害无利，需要引起师生的高度重视。

（二）写作素材的机械性积累， 内容空洞