陆婷

摘 要：小学高年级译林版英语教材扩大了英语词汇量，增加了对英语语法和固定句型的总结与运用。虽然在教学过程中强调写作的重要性，但写作教学实践取得的效果并不理想，学生对英语写作充满了畏惧心理。本文从译林版英语教材的写作安排谈起，为写作教学创新提出了可行性措施，希望对从业者有所帮助。

关键词：译林教材；高年级写作；可行性措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0079-01

《义务教育英语课程标准》要求教师根据英语教学目标，对教学内容进行不断创新，吸引学生对英语学科产生兴趣。从“Think and write”“Look and write”“Write and say”等写作练习中可以看出，高年级英语教材将“写”与“读”“说”“听”联系在一起，不断提升学生英语写作的能力。但写作教学活动具有一定的滞后性、复杂性，这便教师找不到教学突破口，加重了学生对写作的陌生感和恐惧感。因此，英语教师应重视写作教学，提升学生写作水平。

一、 译林版英语教材对写作练习的安排

（一）写作融于多个教学模块

英语教材以unit为最小单元，每个单元都包含固定的多个模块，按照“词汇—句型—练习—整体”的顺序对教材内容进行深化处理。Write（写作）在每个模块中都得到了体现，形成“以读带写”“以听带写”“以说带写”的完整结构。例如，在“checkout time”中以填空的形式对单一句型进行重复练习，帮助学生熟悉句型的用法，串联学过的知识点。教师可以将“I am doing homework.”“The monkeys are eating bananas.”“The tigers are sleeping.”这些句子放在一起进行学习，让学生体会句子结构，培养学生的英语思维。……