蒋织云

摘 要：导入是一门学问，也是一门艺术。导入环节的成败，影响着整节课的教学效果。成功的课堂导入，可充分调动学生的课堂学习积极性，以最短的时间进入最佳的学习状态。

关键词：导入； 趣味性； 导向性； 刺激性； 准确性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0054-01

“导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的重要一步。良好的“导入”能导入旧知，导出新知；导入状态，导出注意；导入态度，导出兴趣；导入方法，导出思维。设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键。

一 、导入材料要有趣味性， 尽可能新鲜、生动

“趣”就是做到导入和提问要有趣味。我会考虑尽量使导语和问题趣味无穷，使学生愉快、感到有意思、有吸引力，并集中注意力听讲。要做到“妙趣横生”，导入和提问要做到“新”“奇”“妙”“活”，就是要使导入和提问特色鲜明、诙谐幽默、题材新颖、花样新颖、风格新颖，出奇制胜地使学生觉得新鲜，感到奇妙、巧妙，进入学习的妙境，寻找妙计、妙策，思维活动活跃，解题小窍门灵活飙升。打个比方，在教 “Public Signs”时，我先呈现一个公园的图片并问：“What's in the park？Can you guess？”学生们一个个跃跃欲试，纷纷举手回答：“tiger，flowers，trees，river...”接着我又问：“What should We do in the park？Can we litter the paper...？”边说边呈现图片，从而引出本单元主题。

二 、 导入过程要有导向性，自然进入讲授内容

良好的课堂导入宛如牵线搭桥，桥头是旧知识，桥尾是新知识。发挥导语承前启后的功能，衔接旧知识与新知识，方法……