张娟

摘 要：幼儿正处于形象化认知阶段，对于形象直观的事物有着积极、高涨的认知体验。纸盘绘画就是运用不同的绘画工具，在废旧的纸盘上进行联想，是一种深受幼儿喜欢的绘画方式。教师可以在教学实践中，运用纸盘绘画的方式促进幼儿认知能力的提升，培养他们的审美情趣。本文提出要营造氛围，在创设环境中唤醒绘画动力；创设游戏，在激发欲望中传授基本技能；链接生活，在丰富资源中强化主体意识；表扬鼓励，在正面激发中凸显创作成果，从而促进幼儿审美情趣的提升。

关键词：营造范围；创设游戏；链接生活 ；表扬激励；纸盘绘画

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0027-01

幼儿正处于形象化认知阶段，对于形象直观的事物有着积极、高涨的认知体验。纸盘绘画就是运用不同的绘画工具，在废旧的纸盘上进行联想，是一种深受幼儿喜欢的绘画方式。教师可以在教学实践中，运用纸盘绘画的方式促进幼儿认知能力的提升，培养他们的审美情趣。

一、营造氛围，在创设环境中唤醒绘画动力

任何活动的开展与课程的实施，都必须营造适切、浓郁的氛围，纸盘绘画也不例外。教师应该完全站在幼儿的视角，想儿童之所想，用他们最喜欢的方式来唤醒幼儿的创作欲望，充分激发儿童的创作兴趣，让幼儿于目动情，对所绘内容产生兴趣。

鉴于此，笔者在教室的走廊里、园地栏中布置了自己创作、网络下载的优秀纸盘绘画作品，如海底世界的奇异场景、森林中的各种动物等，并要求幼儿在课余时间自主观察。……