李菲菲

摘 要：如今幼儿教育小学化现象愈演愈烈，许多幼儿园的教学方式、教学内容趋于小学化。课堂教授内容以小学语文、数学、英语等课程为主，忽视儿童身心发展的阶段性。在3月1日修订的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿教育应该遵循儿童的身心发展特点，重视儿童德智体美的全面发展，使儿童健康、和谐发展。因此，对于儿童的早期教育应遵循儿童身心发展规律，培养儿童良好的习惯与道德品质，促进儿童的身心健康发展。

关键词：幼儿教育；小学化；研究现状

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0024-02

幼儿教育小学化问题已经成为幼儿教育无法根治的“顽疾”，我们应该认识到幼儿期是儿童发展的关键期，在此阶段应该追求儿童的整体协调发展、个性发展。找到幼儿教育小学化的症结，解决幼儿教育小学化问题已经成为当今幼儿教育的重中之重。

一、幼儿教育小学化现状研究

所谓幼儿教育小学化就是指幼儿教育采取揠苗助长的形式，违背了儿童的身心阶段性发展的特点，提前教授儿童小学课程。幼儿教育小学化已经成为当今幼儿教育的热点话题，通过知网对“幼儿教育小学化”主题词进行搜索，可以发现研究文献逐年增长。

（一）1980～1984年研究

其实幼儿教育小学化是一个老生常谈的问题，早在上世纪80年代幼儿教育小学化现象就已经存在。1980年关于幼儿教育小学化的研究文献有3篇，1981年有5篇，1982年有12篇，其中幼儿教育纲要引用频数为4次，防止幼儿教育小学化下载频数达到96次。……