孙绪民

小学生习作，多数是记叙文，结尾的常见病例主要有以下几种：

第一，画蛇添足。有的同学写作文，惟恐别人不明白，反复陈述，造成当断不断的现象。如《我的同桌》：望着他那聚精会神学习的背影，我心里实在无法平静。今后，我一定学习他这样抓紧分分秒秒刻苦学习的“钉子”精神，为将来参加祖国建设打下坚实的基础。让我们共同努力，并肩前进吧！

文末表决心的结尾，实是画蛇添足。假使将“今后”以后的话全部删去，在“平静”之后加上省略号，就能给读者留下回味的余地了。有不少同学，无论写什么样的作文，结尾都要喊几句口号，表一下决心，好像不这样不足以点明题意。

第二，故拖尾巴。有的同学作文明明内容已完，却还要拖上一条与结尾无关的尾巴。例如《我最高兴的一天》：这一天，我们游览了东棋山和仙人洞，还参观了冷冻厂，玩得非常痛快，真是我最高兴的一天了。

亲爱的朋友们，你也一定会为我玩得高兴而感到快乐吧！

“真是我最高兴的一天了”已点明题意，自然收尾，可偏偏还要加上后一句，拖泥带水，实属多余。

第三，节外生枝。作文的结尾或是总结全文内容，或是强调文章中心，以便加深读者的印象，而有的同学则在结尾处节外生枝，添油加醋，结果把作文搞得又腻又酸。例如《钓鱼》：这一天，我收获不少：一共钓了3条鲤鱼，4条草鱼，6条鲫鱼，还有半桶大虾子。

我拿着鱼高高兴兴地回家后，心里想：不能只顾钓鱼钓得起劲，学习也要起劲。于是，我匆匆忙忙地吃过晚饭，就拿出课本复习功课。只看了几行，上眼皮和下眼皮就打起架来，不一会就趴在桌上睡着了。

这个结尾，如果只写完引文的第一段便结束，可谓恰到好处。不料又节外生枝，写回家后与中心毫不相关的事情，这就冲淡了中心。

第四，没有结尾。一篇作文有头有尾才完整，倘若叙事无结尾，人物无着落，便草草收兵，不了了之，就会给人一种有头无尾的感觉，如《学校的一天》：清晨，红红的太阳照在大地上，小鸟在树上歌唱。我背着书包，迈着轻快的步子向学校走去。新一天的学习生活开始了。

（写上午上课的情况，略）

下午，我们举行了拔河比赛。最后，我们班得了第一。

这篇作文从早晨写起，一直写到下午，可写到“我们班得了第一”就突然收尾了。有头无尾，应该写一两句收尾前文的话来刹住车。

第五，胡乱拔高。有的同学喜欢在结尾时故意拔高主题。如有一篇题目为《后勤工》的作文，写学校的后勤老师冒雨保护公共财产，当学校师生对他表示感谢时，文章有这样一段描写：……后勤老师连连摇手说：“这有什么呢？这有什么呢？这是我应该做的哩。”听着他这几句话，我感动极了，我仿佛感到后勤老师的身躯突然变高大了，高大得可以与学校教室山墙尖相媲美！真是一位难得的好后勤老师呀！

很显然，结尾是突出后勤老师的形象，但由于是故意拔高，使人感到是做文章，不是说心里话。