赖雪飞　谢　川　周加贝

（四川大学化学工程学院，成都610065）

·教学研究与改革·

为“探究式-小班化”教学培训助教的实践

赖雪飞*谢川周加贝

（四川大学化学工程学院，成都610065）

四川大学为“探究式-小班化”教学改革特设研究生助教岗位。主讲教师安排现任优秀助教参与助教的岗前培训工作，并引导全体研究生助教学员积极参与“助教榜样微课堂”和“互动研讨微课堂”的培训，提升了学员的参与度和培训质量。

探究式-小班化；研究生助教；培训；微课堂；实践

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1　前言

起源于欧美的大学研究生助教制度，在我国高校经过多年实践，在学校教学活动中发挥了重要作用［1］，能够实现研究生助教、主讲教师、本科生和学校的多赢［2，3］。为进一步落实本科“323+X”创新人才培养计划，推动“探究式-小班化”教学改革，提升课程质量，四川大学特设立研究生助教岗位，推行以研究生助教参与辅助教学为基础的“大班授课、小班研讨”教学改革。我校的助教教学任务重、要求高，这与其他学校以及我校以前对助教的要求都不同。现在的助教不仅要具有批改作业、答疑等传统助教的教学能力，还必须在探究式教学改革的过程中，具备就某些知识点或者学科知识前沿话题组织开展“探究式-小班化”研讨的教学能力，这是对助教精益求精的要求。

建立研究生助教岗前培训制度能保证研究生助教的教学质量，美国一些高校规定研究生助教上岗前必须经过助教培训，以掌握教学方法、教学技巧、教学工具并熟悉教学材料［4］。……