黄浩宇+孙一鑫

【摘 要】电影是放大了的人生，我们沉浸在电影为我们提供的场景中，镜头带领我们走进那段故事，情节使我们感动落泪久难平复。《亲爱的》获得高票房好口碑的背后更是因为这是一个真实发生的故事，而这种真实的戏剧冲突更能触及我们内心最柔软的部分。

【关键词】打拐；《亲爱的》；人物塑造

中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0118-01

《亲爱的》是一部“打拐题材”电影，主要讲述孩子被拐卖后，绝望的父母寻找孩子的艰辛历程以及抚养被拐儿童长大的养母李红琴奋力争取孩子抚养权的故事。

电影是放大了的人生，我们沉浸在电影为我们提供的场景中，镜头带领我们走进那段故事，情节使我们感动落泪久难平复。《亲爱的》获得高票房好口碑的背后更是因为这是一个真实发生的故事，而这种真实的戏剧冲突更能触及我们内心最柔软的部分。

在电影开头，首先出现的场景是田文军在一团纠缠的网线中寻找一根系着红线头的网线，在与邻居攀谈的过程中，田文军最后找不到那根网线，这样的开头除了揭示田文军的人物性格也为他之后丢失鹏鹏埋下伏笔。在鹏鹏丢失之后，田文军一直没有放弃寻找，他拍过视频，沿街发放传单，甚至为了一张合成的照片只身跑去河北。一幕他在镜头前双眼通红，表情无助地录制寻子视频，用孱弱的声音在视频最后对观众说，不要给鹏鹏吃桃子，他吃桃子过敏。这一幕他压抑着自己濒临崩溃的感情，他不能崩溃他要坚持到最后。这是一个父亲面对未知寻子之路的执念，也是一个父亲为孩子铺设的回家之路。

郝蕾所饰演的鲁晓娟在刚出场与田文军争吵时，便表现出了不认命的性格，她不甘于过平庸的一生，选择与田文军离婚，是她寻找自我的第一步。她再婚组建了新的家庭，生活条件自然比与田文军在一起时好。就在她要完成自己人生目标的时候，鹏鹏被拐走了，她失去了生活的重心。失子之痛使她再次回到了之前苦苦追寻的状态，这次的追寻不只是寻找儿子田鹏，也是她在重拾自我的回家之路。

赵薇为了能够诠释好村妇李红琴的角色，这次她退去华服打扮成一个操着一口方言的深山里的农村妇女。她出现的第一个镜头，让人既诧异又欣喜，作为后半段才出现的主演，电影镜头只是远远地扫到她的侧面。李红琴这个角色始终处在被动的状态，原本身体健康的她被丈夫欺骗以为自己生不出孩子，就这样，她被动接受了丈夫带回来的“与别人生的孩子”。但生活并未从此对她优待，她开始不断失去所拥有的卑微的一切，丈夫病逝，吉刚被接走，吉芳被送去福利院，她本不该经历如此挫折，但最后她却失去了一切。在初到深圳的时候先是在福利院受到福利院院长的冷暴力和歧视；后来到律师事务所，她与前台小姐的对比，前台小姐在短信中希望佟大为饰演的律师来应付李红琴；在法庭上法官的一句“李红琴我让你说话了吗”无不体现出这个社会对于弱势群体的冷漠甚至暴力。在公交车上，她看见了正在宣传打拐的吉刚，她不顾一切地飞奔出去抱住了吉刚，她不在乎旁人把她看做是人贩子的老婆，这一刻她只是吉刚的妈妈，这是她日思夜想的儿子。然而其他被拐儿童的家长对李红琴拳脚相加怒斥她是人贩子的老婆，他们把压抑许久的失子之痛全部发泄在李红琴身上。最后李红琴跪在地上给他们道歉，但这一切真的是李红琴的错吗？她不断地被动地失去一切，谁又能为她所遭受的苦难讨一个说法呢？片尾李红琴发现自己怀孕了，她蹲在地上崩溃痛哭，她从一开始就被欺骗，承受着无法生育的指责，到接下来的与吉芳、吉刚的分离，再到后来的艰难找寻，她本是一个普通的女人，这一切本不应该她承担，而丈夫的病逝更是把她推到了痛苦的深渊，她哭了，或许她终于接受了无法和女儿团圆的事实，或许是对自己浑噩的一生宣泄抑或是对命运为她带来一丝希望而感恩。

影片中另一条叙事线索是被拐孩子的父母所组成的寻子组织，组织的负责人是张译所饰演的韩德忠，失去孩子的父母在这里相互慰藉，为彼此提供心灵寄托。在经过千难万险之后，田文军找到了鹏鹏，可这也是压垮韩德忠的最后一根稻草，他坚持不住了，他做了这么多努力最后却是田文军找到了自己的孩子。他们之前相约好不再生育，不放弃寻找孩子，但却不得不面对现实——生活还是要继续。在与妻子去公安局办理生育证的时候，被工作人员索要了儿子韩小宝的死亡证明，这终于触及韩德忠心里最禁忌的部分——儿子的下落。张译凭借精湛演技完美地为我们呈现出失去儿子的父亲饱含对被拐儿子的想念和绝望、愧疚的复杂父爱，这对角色细致入微的刻画也让他获得了2015年吉林金鸡百花电影节最佳男配角的殊荣。

《亲爱的》中所有人都背负着各自的苦楚，每个人也都在这种苦难中寻找到了自我，我们没有办法改变生活赋予我们的一切，唯有正视它，接受它，重新审视自己，才能再次踏上“回家之路”。

作者简介：

黄浩宇，东北师范大学硕士，研究方向：电视栏目分析；

孙一鑫，吉林人民广播电视台，研究方向：影视剧创作。

基金项目：本论文获东北师范大学教学发展基金项目“面向高水平复合型传媒人才‘U-G-M-R创新培养模式的实践型教师共同体建设”（课题批准号：15T1JGJ004）的资助。