杜海凤，安镜羽，马海芬

（青海卫生职业技术学院，青海 西宁 810000）

药理学项目化教学的实施与思考

杜海凤，安镜羽，马海芬

（青海卫生职业技术学院，青海 西宁 810000）

通过对照研究药理学项目化教学改革，学生职业岗位能力有了明显提升，但是基础理论知识点掌握还不够扎实。所以项目化教学适用于“工学结合”专业职业岗位能力培养，对于医学类专业基础课程并不适用。

药理学；项目化教学；岗位能力

随着职业教育改革，项目化教学在职业院校蓬勃开展，尤其在江浙一带取得了丰硕的成果。笔者于2014年7月参加“高职院校教师职业能力提升”国家培训项目，亲聆戴士弘教授关于“项目化教学”的教授与指导，并在学院组织实施了为期两年的“以岗位培训为目标的《药理学》项目化教学的实施”院级课题研究，对项目化教学有了一些思考，现报告如下。

1　教学实施过程

1.1对象

选择我院2013级药学专业1、2班为实验班和对照班，入学层次均为高中起点，并通过了系统的公共基础课、专业基础课学习，成绩无明显差异。对照班按传统教学法教学，实验班采用项目化教学。实验班教学方式如下。

1.2课程设计理念与做法

以学生岗位能力培养为宗旨，通过前期调研分析将药学专业岗位职业能力分解为岗位专业能力、工作方法能力、社会能力3部分。

根据学生学习生涯“2+1”模式，在校两年侧重基本理论、岗位基本技能、医学人文素养培养，校外一年侧重岗位职业技能、职业文化培养。……