陈彬

【摘 要】本文通过对中职数学教学的现状分析，提出了中职数学教学与专业结合的相关对策和措施。

【关键词】中职数学；专业；专业结合

“以服务为宗旨，以就业为导向”这一中等职业学校的办学指导思想，它十分明确地要求我们的数学课要结合专业课和生产实践，为专业综合能力的养成服务，并通过和专业课及生产实践的结合落实相应的数学能力，真正体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则新课程标准对此更是极力倡导，但涉及到具体该怎么操作，在教学过程中该注意些什么，都值得探究。

一、中职数学教学的现状和问题

1.教师自身的知识结构单一

教师的知识结构直接影响到教师的教学质量。专业背景对中职教师提出了挑战，中职数学教师的知识结构应由四个部分组成：数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质。现在，中职数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题，大多数教师不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识结合起来，不能把握好“必需、够用”的度，不能真正做到数学为专业课服务，从而影响到应用性教学的开展。

2.学生基础薄弱，缺乏学习兴趣

到中职学校就读的学生在初中时成绩普遍较差，对已经学了九年的数学等文化课已丧失了信心，而许多学生进人职校学习误以为只是为了获得一技之长，认为数学与要求掌握的技术、将来从事的职业没有多大联系，学了也没有多大用处，学习缺乏主动性和积极性。

3.学校各专业的数学教学没有充分体现不同专业的要求

无论是机电，机械专业，营销财会专业还是电子商务专业，计算机应用，幼教专业等教师都使用一样的教学计划、一样的教学内容、一样的检测试卷，甚至用一样的评价标准进行横向比较。由于中职数学教学本身缺乏专业针对性，学生确实感受不到数学对目前的专业学习、对今后的工作和未来的发展有何作用。因此，在学生眼里，数学课成了包袱课，这种思想忽视了数学课的基础作用、工具作用，从而使数学教学不能适应为专业服务的要求。

二、提高中职数学教育的对策和措施

1.加强中职数学课教师的专业学习

日前，中职数学教师的知识结构单一，不适应专业背景下中职数学课的教学工作。因此，中职数学课教师的业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识。例如幼师专业的数学应侧重于基础数学概念（数、平面与空间、时间、方位）、十以内的加减法。财会专业应侧重于计算器使用和统计学。金融专业要侧重于绘图和图象分析。机械类专业、广告设计专业，应补充“立体几何”。电子类专业，应把“三角函数”“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中函数y=A sin（ωxφ）的图像（其他专业删去的内容）要作为重点讲解。计算机专业可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识。财会、金融专业对数学要求较高，应安排一年以上的数学课；幼师、汽修、餐饮、旅游、机械等专业可缩短数学教学课时；个别专业如茶艺、园艺可不开数学课。做到根据专业特色制定数学教学目标、计划与安排。

数学课教师的跨专业教育可采取以下几种形式：①学校提供专业课教材，让数学教师自学；②以学校或一个教研室为单位集中学习，请相关专业的教师对数学教师进行专业知识培训；③通过继续教育选修。

2.从实际出发，切实打好数学基础

中职学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。

（1）由易而难，搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。

（2）重视讲练结合、反复练习。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。中职学生学习存在的一个突出问题就是课堂会，课后忘，考试跟不上，其原因就是练习量不够，没有同类题型反复练习，以至对题目反映信息不敏感、解题速度慢。

（3）使数学课程的内容与学生的专业联系起来，使学生学会以专业的角度看数学。比如，数学中的数列知识与《财务管理》中货币时间价值的计算是一个很好的结合点，数学教师可以用专业课的实例来创设课堂问题情境。

3.明确目标，为专业服务是中职数学教学生存发展的基点

中职教育中必需的数学应该是基本的数学能力与数学思维。基本的数学能力包括计算能力（包括笔算、口算、心算、珠算、使用计算器）和绘图能力。计算能力是人的基本数学素养，更是中等职业学校学生未来立足工作岗位的重要能力。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

总之，在以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育理念的前提下，中职数学教学是专业背景下中职数学课教学改革的重点课题，有待进一步探索与研究。