【摘 要】建立有效率的课堂，可以增强课堂教学的有效性，促使学生学习成绩稳步地提升。因此，打造高效的课堂非常有必要。那么，打造高效率的小学数学课堂有哪些有效应对策略呢？

【关键词】高效小学；数学课堂

现阶段已经进入课改的深水区，打造高效的课堂业已是老师们共同追求的目标。《义务教育数学课程标准（2011版）》中也明确指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”建立有效率的课堂，可以增强课堂教学的有效性，促使学生学习成绩稳步地提升。因此，打造高效的课堂非常有必要。那么，打造高效率的小学数学课堂有哪些有效应对策略呢？本人根据自身的教育经验，粗略地说说下面五点做法：

一、有效备课

有效率地备好课是建立有效率课堂的基石。数学教师在备课过程中不仅要钻研课标、吃透教材，更应该了解班级里的学生。唯有如此，备课才是有效的。数学课程标准是数学课堂教学的依据，钻研课标就是为了掌握课标对不同教学内容提出的学习要求以及教学建议，从而紧扣教学大纲。教材是数学教学的载体，只有吃透教材的教学重难点以及教学目标，才能设计出有效的教学设计，才会有的放矢。学生是学习的主体，一个班级的学生在心理特点、认知水平以及学习能力等方面存在较大的差异。教师只有掌握了学生的不同需求，才能有的放矢地开展教学活动，这也是因材施教的要求。

二、有效参与

《数学课程标准（2011版）》中指出：“教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。”只有学生愿意共同参加的教学，才是成功有效的教学。如何才能让学生乐于参加数学活动呢？我认为首先数学活动要能激起孩子们的学习欲，引发孩子们深层次的思考。其次，数学活动应该面向班级内的所有学生，关注个体的差异性，使不同水平的学生都能在活动中获得应有的进步。最后，数学活动应该妙趣横生、形式多样，能够紧紧地吸引住学生的目光。

三、有效练习

练习是巩固学生课堂知识点的主要手段，也是验证学生的学与教师的教效果的主要依据。在应试教育的影响下，部分教师片面追求学生的高分数，盲目进行题海战术，甚至布置超出学生理解能力的偏题、怪题，试图以此来提升学生的成绩。结果事与愿违，这些毫无侧重点的大量练习，非但不能提升学生的学习成绩。相反，只会引起学生的抵触，使学生更加讨厌数学。所以，要想建立有效的小学数学课堂，就必须要布置有效的练习。有效的数学练习必须遵循数学课程的指导性原则，紧紧围绕教学目标，重难点突出。其次，有效的练习要有梯度，要适合不同水平的学生，让他们都能体验到成功。再次，有效的练习要限时限量，避免偏题、怪题，学生能够独立完成。最后，有效的练习离不开教师认真的批改，教师要及时返还学生的练习，以便学生对照结果，及时查找不足并努力改正。

四、有效评价

恰当有效的评价有利于激起学生学习的欲望，有利于促进教师改进课堂教学，提升数学课堂的教学效率。首先有效的评价要做到两手都要抓，一边抓学习过程，一边抓学习结果。其次，有效的评价要以正面鼓励为主，对于学生的进步要给予肯定，对学生的不足应予以指出，并提出改进意见，切勿讽刺、挖苦。最后，评价的方式种类繁多，教师可以根据情况因人而异择优选用。例如，在教授完《多边形面积的计算》这一内容后，我对某同学做出了如下的书面评价：“本单元主要学习了多边形面积的计算。通过你的努力已经掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法。尤其在校园的绿化面积实践活动中表现出色。但是，对于组合图形的面积计算还不够熟练，错误较多。希望继续努力，及时查缺补漏。这样的评价就像师生之间的一次教学探讨，学生阅读后知道了自己的成功与不足，找到了今后努力的方向。

五、有效反思

有效的反思是指教师对课堂教育经过及教法进行诊断和思索的历程。在新的课程标准的指引下，高效的课堂离不开有效的反思。有效的反思有利于教师不断总结教学中的优点与不足，促进教师不停更新教学方法，提高课堂教育的效率。有效的教学反思要求关注以下事项：反思要及时，只有及时的反思才能清楚地记得课堂中优缺点。反思应该关注教学过程中的突出问题，而不是一些细枝末节，不必做到面面俱到。

六、结束语

以上几条就是我对如何打造高效的小学数学课堂所采取的应对策略，这其中也存在一定的疏漏和不足，希望能得到各位专家老师的指正。数学教学是一门复杂的技艺，要求我们小数老师不停地思索与钻研。我想只要我们肯下功夫，肯动脑筋，小学数学课堂就一定是有效的课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）

作者简介：

廖文妮（1988～），女，汉族，安徽怀远人，大学本科学历，小学一级教师，现就职于安徽省怀远县白莲坡镇廖巷学校，研究方向：小学数学教育。