林秋菊

小学生正处于幻想的年龄，身心灵，感觉敏，意志盛，“其思之超广，等于天马脱羁，飞仙戏游，穷极变幻，而适意中所欲击”。作为语文教师就要引导学生在现实生活中善于观察，善于积累，善于把头脑中已有的信息重新组合，形成新的信息并显示在大脑的屏幕上，然后通过想象加以提炼，一篇篇立意新颖，另辟蹊径、生动活泼的想象作文就会应运而生。这样不仅激活了学生的作文兴趣，而且培养了学生的想象能力。

一、延伸想象

在语文教学中，有些课文在结尾时，有意不把问题讲透，给学生留下无穷的回味，遐想联翩的余音，让学生自己去咀嚼、思考、领悟，教师就抓住结尾之处，让学生展开丰富的想象。例如《凡卡》的结尾，作者没有写出凡卡的今后命运，留给读者的只是省略号。在教学时，教师提出如下三个问题让学生思考：1. 爷爷能收到凡卡的信吗？2. 假如爷爷能收到凡卡的来信，他会接凡卡回去吗？3. 假如爷爷没有收到凡卡的来信，凡卡的生活又会是怎样？学生围绕着以上三个问题，围绕着凡卡的命运各抒己见，有的学生说：“凡卡没有收到来信，还要过着水深火热般的学徒生活。”有的说：“凡卡过了几天还不见爷爷来接他，他又写了一封信，并贴上邮票，写上详细的地址，寄了出去，爷爷收到信后，把他接回去了！”有的说：“凡卡的爷爷还没有来接他，他再也忍不住了，偷偷地跑了出来，到处流浪，他走呀走，终于来到了我们中国，过上了幸福的生活。……