刘瑞珍

在教育领域里，如何处理儿童的行为问题一直是个很重要的议题，因为儿童的行为问题不仅会干扰课堂教学，影响自己和同学的学习以及与他人的人际关系，而且也给老师和家庭带来极大的挑战。如今，正向行为支持（positive behavior support，PBS）可被看作是矫正若干原则和方法的集合，旨在利用一系列“能有效地改变不良行为、尊重人的尊严、成功促进个体能力、扩展个体的机会、增进个体生活质量”的方法，帮助有障碍和严重行为问题的个体。它基于行为主义心理学原理，包括了物理环境调整、增强、塑造、消退、代币制等一系列策略，强调通过正向行为干预而非负性的惩罚方式，来对个体的行为进行干预。

一、研究对象

邹××，男，2005年5月足月出生，出生时健康。1岁半左右发现有癫痫，症状比较轻，偶尔抽搐几分钟，从1岁半吃“德巴金”至6岁半左右停药，至今没复发。于2011年8月经某儿童医疗中心诊断为ADHD混合型，表现在冲动和注意力缺陷；C-WISC：IQ68分，轻度智力障碍。于2014年3月4日从普通小学转介到特殊学校，现读五年级。经过课堂评估，初步判断他的学业水平落后于一般儿童两年左右。自理能力比较强，会做一些力所能及的家务，如洗碗、拖地、煲饭等。我对家长和他进行访谈，了解到他对食物比较感兴趣，特别是汉堡包、巧克力、糖果和福建饺子等，也喜欢玩电脑和看电视，怕黑。

二、研究过程

1. 行为功能分析

（1）确定目标行为。我通过与家长和任课老师访谈，填写《行为问题评量表》，结合他在课堂中行为问题的观察记录，确定他的目标行为：身体攻击行为，包括打人、掐脖子、咬人、捏人、推人和拽手臂6种型态。……