钱燕萍

摘 要：从率先垂范、树立榜样，培养干部、形成核心，注重细节、持之以恒三方面论述了培养良好的班风在班级管理中的重要性，以增强学生的自我管理能力。

关键词：班风；班级管理；榜样；班干部；细节

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0088-01

在物理学中有“磁场”这样一种现象，虽然无影无形但客观存在，对处于其中的磁性物质有吸引作用。在班集体管理中，也需要一个看不见摸不着的“精神场”，凝聚着班级内所有师生的情感、态度、价值观念，这种“精神场”也就是平常说的班风。它无形中影响着绝大多数同学的情感和态度，左右着他们的思想和行为。良好的班风既是学生快乐学习、健康成长得以保证的环境，也是班级内部各任课教师能够顺利完成育人任务的保障。

一、率先垂范，树立榜样

以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，班主任尤其应该如此。从某个角度来说，教师在要求学生的同时，学生也在要求着老师。教师要求学生不迟到早退，那么自己在上课时也要做到准时进教室，不拖堂。教师要求学生认真对待作业，那么自己在批改作业时也要认真及时。每一次大扫除，教师都给每一个学生安排好劳动任务，自己也参与其中。学生看着老师和他们一起干，劳动的劲儿就更大了。在日常的清卫工作中，当发现一些问题如瓷砖不干净、地面有纸屑时，教师也会及时处理。在教师的带领下，学生都能较好地完成每日的清洁卫生工作。每次升旗仪式难免会有个别同学在操场上站久了，就站姿不正，交头接耳。尤其在天气寒冷的冬天，有些同学会把手藏在口袋里，缩着脖子，没有规范的站姿。这样的情况下，班主任更要发挥榜样作用，因为言行的示范作用比口头要求更有效。因此，每周一的升旗仪式上，教师总是站立在队伍的最前面，在提醒同学们保持正确的站姿时，自己也保持直立的姿势，认真倾听。教师严于律己、率先垂范不仅能增加自己的威信，而且能增强学生与老师的感情，有利于良好班风的行成。

二、培养干部，形成核心

良好班风的形成，仅班主任一人之力是远远不够的，需要靠全体学生的努力。同时，要凝聚所有学生的精气神，就离不开以班干部为中心的学生骨干力量。得力的班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理的润滑剂，能够保证班级运转正常、高效。当通过选举产生了一批小干部时，班主任要让他们明确各自的责任，教育他们正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，不耽误学习，又要合理安排好时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有为集体奉献的精神，有为同学服务的思想；教育他们正确处理同学之间的关系，能正确对待同学的意见和议论，敢于批评和自我批评，能加强自我教育、自我修养，以模范行为影响同学。班委会组成后，先进行两到三周的班干部考察，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们适应相应的岗位。当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己去摸爬滚打。这时，班主任要做的就是在一旁对他们工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩给予表扬和奖励。在多年的班主任工作中，教师发现班干部往往在刚上任的时候做事积极主动，时间一长便会马虎敷衍。针对这一点，班主任要进一步加强对班干部的管理，定期组织班干部召开例会，让他们对一个阶段的工作情况进行总结，交流各自的经验做法，反思自己工作中存在的问题，提出工作中遇到的困难，对他们进行有针对性的集体辅导和个别辅导，教育他们不怕挫折、不怕吃苦，坚持把每一件事做好。同时，也要定期组织学生对班干部的工作情况进行测评，听取大家的意见，评选出优秀小干部，并定期进行班干部改选，增强学生的自我管理能力。

三、注重细节，持之以恒

班风的好坏也是在教师手中一点一滴地积聚起来的。因此，班主任要做有心人，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想与行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势。对于不良的行为和思想，教师则要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。教师从英语老师那里了解到，有个别学生在默写时把单词写在课桌上进行作弊。于是，教师便利用班队活动课，以“诚信和成绩”为话题组织全班学生进行讨论，让大家意识到好成绩必须靠自己努力得来，用作弊的手段虽然可以换来好成绩，但却会在同学和老师的心目中失去诚信。这样的做法，既可以使学生少走弯路，有利于他们健康成长，又避免了不良行为对班级的负面影响，减小了班级管理的难度，使班风建设少受挫折。可见，班主任要充分发挥教育主阵地的作用，利用好每一节早会课、班队活动课，真正做到注重细节，持之以恒，让学生能够健康成长。

四、结束语

良好的班风既是学生快乐学习、健康成长的环境保证，也是各个任课老师顺利完成教育教学任务的必要条件。班主任的严于律己、率先垂范作用给学生树立了榜样。班主任培养优秀的优秀小干部，并定期进行班干部改选，增强了学生的自我管理能力。班主任注重细节，可及时避免不良影响，培养班级良好的班风。

参考文献：

[1]吴少萍.如何树立良好班风[J].上海商学院学报，2007（02）.

[2]周柳根，周秀斌.怎样建设良好的班风[J].成都教育学院学报，2003（11）.