梁艳

摘 要：相对于其他课程而言，由于信息技术的特点和优势，学生很容易对信息技术产生兴趣。但之前的机械式的信息技术教学方式已经让学生感到枯燥，所以高中信息技术需要教师转变教学观念与教学方式，以学生为主体，不断提高学生的自主探究能力。文章从信息技术的优势、高中信息技术的教学现状和在高中信息技术教学中提高学生兴趣的方法三方面研究，进而使学生长久保持对信息技术的兴趣。

关键词：信息技术；兴趣；方法；提高

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0042-01

一个人只有对一件事有了兴趣，才会把“要我学”变为我要学，积极主动地去学习相关知识，并寻找解决问题的方法。因此，在信息技术教学中，提高学生兴趣是教师的重要任务。

一、高中信息技术的重要性

随着信息技术的发展、互联网的普及，计算机已经成为人们的必需品，不懂计算机被认为是半文盲。而高中信息技术作为学生专门设立的一门重要学科，它为学生在日后生活工作中熟练使用计算机打下了基础。所以，学习信息技术对学生的未来发展具有重要意义。学校要加强对该门学科的重视，探究提高学生兴趣的方法，使学生较好地掌握信息技术知识。

二、高中信息技术的教学现状

与其他学科相比，信息技术凭借自身优势，更容易使学生对其产生兴趣。虽然学生的热情很高，但部分学生只是用它来上网、看电影、听歌聊天等，而不是真正喜欢这门学科。随着课程的不断推进，信息技术在课堂中出现的问题也不断呈现出来，主要表现在下面几个方面：（1）教师让学生自主学，但是缺乏必要的统一和规范，造成课堂盲目无序。所以，学生的原动力更多来自于娱乐而并非学习。（2）教师讲得多，学生体验得少。部分教师只管自己讲授，却未兼顾学生具体操作的情况，使学生并没有真正得到提高，白白浪费了课堂教学。（3）教师在教学过程中注重引导学生操作，却忽视了技术价值的探讨。

三、高中信息技术教学中提高学生兴趣的方法

作为一名高中信息技术教师，如何提高学生学习信息技术知识的兴趣呢？下面，教师从以下几点来探讨教学过程中的一些策略。

1. 以学生为主，维护学生学习兴趣

教学设计是围绕学生而展开的，主要是为了维护学生主体地位，充分发挥其主观能动性，使学生主动地学习思考问题，主动建构知识。学生激发的学习积极性和学习潜能是不可估量的。学生乐于学，教师乐于教，师生和谐融为一体的教学氛围就能持久地提高学生学习兴趣，保持学习的积极性。教师足够的爱心和耐心，能正确地指导学生的兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，付出更多的情感投入，减少粗暴的责骂。同时，教师要维护学生健康的学习心理，端正好的心态学习信息技术。

2. 结合生活素材，增加教学内容的情境演示

教师要克制呆板，学会灵活使用教材，结合生活实例，挖掘生活素材，充分使用现有资源，增加教学内容的趣味性和生活性。同时，教师要把学生放在问题情境中，将信息技术与生活实际相联系，解决实际问题。例如，在讲解“使用搜索引擎”的教学时，可以设计一个问题情境：“你觉得怎样能用最短的时间查询到一个问题的答案。”学生们可能会回答到网上去查找资料。这样，就可以揭示本节学习的内容，也让学生明白了搜索引擎的作用。

3. 优化教学模式，激发学生学习兴趣

教师要走出“教学只是在于传授本领”的误区，着重强调激发学生的积极性。同时，教师要以新奇的教学方式和手段激发学生强烈的求知欲，如可采用创设问题情境的教学策略。教师要把学生放在问题情境中，让学生产生强烈的好奇心，激发学生主动去寻求问题的答案。信息技术也是一门实验性很强的学科，其直观形象性为学生提供了充满趣味性和创造性的材料，能更有效激发学生的好奇心。利用信息技术的趣味性去创设问题，有利于学生主体性的发挥。

4. 发挥学习成果的激励作用，提高学生学习兴趣

及时的反馈学习成果，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。教师可以利用计算机直观方便的优势，如通过网络教室演示功能，及时展示学生的作业情况，并给予指导点评、鼓励与鞭策，促进学生积极改进不足。教师还可利用学习成果的反馈作用，科学合理安排学习进度，并突出学习的趣味性，可以把教学设计得很充实。具体的方法如下：鼓励学生参加学校组织的电脑作品大赛，派送学生参加校外的各类活动。这样，不论取得何种结果，学生通过参加各种形式的活动得到了一定的学习评价反馈，最终对他们的激励作用都是显著的。

四、结束语

总之，学习兴趣是学生最好的老师。所以，在信息技术教学中，教师要有意识地培养学生持久的兴趣，让学生爱上学习、学会学习并且善于学习，并激励学生在较佳的状态中学习。固定不变的教学模式并不能激发学生的学习兴趣，因此，教师要不断更新教学手段，使用多样的学习方法，使学生长久保持对信息技术的兴趣。

参考文献：

[1]夏清强.高中信息技术教学现状与分析[J].中国信息技术教育，2010（24）.

[2]肖映铭.信息技术课程教学中学习情境设计初探[J].中国电化教育，2007（10）.

[3]李慧桂，张剑平，蔡培阳.论信息技术问题情境的设计[J].教育探索，2007（06）.