梁晓芳在《电化教育研究》2016年第5期中撰文，对高等职业教育国家精品课程建设项目的实施进行了全面的回顾与分析，客观地评估了项目的实施成本，总结了项目实施所取得的成果，最后针对存在的问题提出了解决策略。

作者首先通过问卷法对高职精品课程建设项目现状进行了调查分析，从数量来看，目前已经建成国家级精品课程5907门，而且呈逐年明显增加的趋势；从高职精品课程的分布地域来看，江苏、福建、内蒙古、重庆和河北情况比较好，发展速度快，而青海、西藏、陕西、宁夏和新疆等地的发展速度比较缓慢；调查表明，高职院校已经初步形成了国家级、省级、校级三级精品课程体系，且精品课程有效提高了学校教育教学质量，促进了教师专业能力的发展，初步实现了优质教学资源共享，推进了高校信息化建设。

虽然国家精品课程的建设取得了一些成就，但仍然存在许多不足：1.精品课程建设的成本高，应用效益低；2.高职精品课程比例低，后期课程改革、改造任务重，课程分布存在地域、专业不平衡；3.评估体系有待完善，评估过程有待改进。

最后，作者针对上述问题，提出了相应的解决策略：1.加强高职精品课程建设的整体规划，以期解决国家精品课程建设地域和专业发展不平衡的现象；2.通过加强精品课程建设培训工作、加强精品课程建设经验交流、引导校际之间的课程合作建设等措施，引导学校加大课程改革力度；3.完善高职精品课程评估指标体系和评审方式，建立多层次、多类型的精品课程评审指标。