张小薇 陈小莹

一、引言

随着社会和科技的不断进步和发展，职业教育需要培养专业技能与创新能力共存的创新型人才才能适应社会发展需求。面对起步参差不齐、好动专注力较差的中职生，如何让学生牢牢掌握专业技能的同时也有意培养他们的创新能力，一直是一线教学工作的难题，继续沿用以往的传统实验教学模式已经无法满足现代社会对中职人才的需求，我们急需摒弃陈旧的教学模式，找到合适中职生特点又贴近社会对人才需求的教学模式。信息化背景下，翻转课堂教学模式在很多学科教学效果已经得到公认，那么这种教学模式又是否合适学情情况较为复杂的中职学校呢？基于翻转课堂的教学模式，依托我校生物化学技术精品课程的开放平台，经过一学年的运用和实践，相关情况及思考如下。

二、 翻转课堂的概述

“翻转课堂”起源于2007年美国林地公园高中，简单描述是重新建构学习流程。是指学生课前在家完成知识的学习，而课堂进行学习“吸收内化”阶段，课堂成为教师学生之间互动的场所，学生提出在学习中的疑难点，教师在课堂上给予针对性的、有效的辅导，包括答疑解惑、教学指导等，不仅节约传统讲授时间，更重要是讲授的都是学生自发提出需要吸收的内容，大大提高学习主动性，很大程度帮助学生知识的吸收内化。

翻转课堂模式的兴起和传播，在很多教学领域已经起到成功有效的作用。……