唐义忠

【摘 要】 数学概念教学是数学教学中一个至关重要的环节，是学生利用数学知识解决问题的基础必须引起高度重视。可以采取学生观察比较引入数学概念、从生活的情境入手建立数学概念，在数学教学中强化应用巩固概念、注重概念梳理强化逻辑关系等方式，使学生正确利用数学概念解决数学问题。

【关键词】 有效性；误区；口算练习；计算习惯

【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

近年来，学生的计算能力每况愈下，一级不如一级。从十年的实践教学的情况来看，虽然学生数学思维的能力得到了开发和提高，但是，学生的计算能力确实有所下降。那么，是什么原因造成学生计算能力下降呢？我认为，首先，新课标与传统教材比较，计算降低了要求，带分数、繁分数的计算没了，繁琐的计算没了，分数的四则运算中通分、约分也仅仅限于两位数。其次，在面向全体学生全面实施素质教育的大环境下，教师对学生的要求也明显降低了。这样长期积淀下来的结果，学生的运算能力也就明显下降了。新课标就计算教学的目标指出：能结合具体情景，体会四则运算的意义；能快速、准确地进行计算；能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题。所以，出现计算能力下降这种现象也是正常的。

但是，我们作为一线教师看到学生计算能力下降这一现象，也是又心疼又心急。那么，如何改进我们的工作，让学生在数学思维得到开发的同时又能提高学生的计算能力呢？……