郑明雪

编一本书，在常人眼里，那是作家至少也是大人的事。但是四年级的孩子在教师的指导下，就能够运用信息技术把自己的作文汇编成作文集了。这是信息技术与语文课程整合的尝试与探索。

四年级新学期的第一节作文课上，我对学生说：“我准备搞一项活动，请大家整理、修改好自己的作文，每个同学都要把本学期的作文汇编成册，加上封面、目录，撰写前言或后记，编一本个人作文集（简称“文集”）。最后，我们还要开展文集交流和优秀文集评选活动。”“我们也可以编文集呀？”“哈哈，太有意思了！”

一、基本做法

1、写作修改。每个学期的第一堂作文课，就和学生讲好，本学期的作文训练体系，大概要写多少篇作文。告诉学生，利用假期，要把一个学期所写的作文自己装订成册，制作封面，并且要在全班交流评比。于是学生在写作前就得到了一个信息，该学期的作文老师很重视，写作得好坏也关系到自己的“脸面”。在接下来的写作过程中，学生相对来说会更认真些。每写完一篇，我都会及时批阅，并提出修改意见，要求学生再次升格该作文。一个学期下来，写个10篇作文没有问题。

2、收集整理。学期快结束的两个星期，就让学生把平时写的作文收集起来，按照时间顺序加以整理。作文鼓励使用电脑打印，不能打印的学生可采用稿纸手写。不管怎样，文集用纸必须统一，字迹清晰。好文章是改出来的。许多人都有这样的体会：刚写完一篇文章，往往看不出什么毛病，可是经过一段时间再阅读，就很容易发现其中的不足之处。自编作文集，为学生提供了一次重新阅读和修改自己以前作文的机会。一般要求学生先自读自改，之后可以同伴互改，还可以请教师、家长帮助修改，尽量做到内容具体，语言规范，表达生动，富有真情实感。经过反复修改，学生的作文质量会越来越高。

3、排版装订。作文收集后，就开始排版装订工作了。包括：文集名称、作者姓名、学校、时间、封面设计、前言（或编者的话），主要是作者写自己习作的感受，编作文集的体会，介绍作文集的特色。前言可以改成序言，既可以自序，谈自己习作的经验和编作文集的收获；也可以请别人代序，对该作文集进行评价。学生写前言或者序言的过程，是练笔的过程，是总结经验的过程，更是提高写作水平的过程。正文部分（所收集的文字资料），附言（预留3页空白：第一页，语文老师的赠言；第二页，家长赠言；第三页，同学赠言。）。

4、装饰润色。在内容充实的前提下，为了使自己的文集更具有观赏性，还要给文集装饰一番。主要是以下几个部分：①封面设计（由学生自己设计，要有个性），可以电脑设计，也可手工绘画。②设计标题：可以按写人、记事、写景、状物、童话等分类；可以按学校、家庭、社会等不同生活分类；还可以按个人成长不同阶段分类……此外，还可以给每一分类取一个性化的名字，如：可爱的人、生活拾贝、风光无限好、精灵王国、鸿雁传书、想象城堡、生活小妙招等等。③设计版面：习作选统一用A4纸张双面打印。用打印机把作文集打印出来，先把除封面封底外的内容理齐，用订书机订好，再用双面胶或胶水粘上封面和封底。当然有条件的可以彩色打印，以提高视觉效果。④配上插图。

5、交流评比。班级择时举行学生自编自写作文集的展示会，届时评选优秀作文集和封面设计最佳创意奖。交流会上，同学们兴致勃勃，互相传阅着，品评着，思考着……

二、活动效果

此次语文实践活动，最终的出发点和归宿点是提高学生各方面的能力，也让学生体会到了其中的乐趣。这不就是践行了新课标的精神吗？一次看似简单的“出书”活动，增长了学生的知识和能力。

这一次，我让学生开展这项语文综合实践活动，具备了电子时代独有的特点：有的封面设计是手写手绘或请父母、同学题字；有的封面是电脑制作、彩色打印，还印上了自己的倩影或宠物的照片。还有把封面作成树叶型的，题上格言、诗句的……异彩纷呈，不拘一格。单看封面就叫人欣喜不已。还有学生将作文全部输入电脑，从排版、打印到装订，制作颇为精美，很是下了一番功夫。有些学生为编作文集，把文章都作了修改，提高了文字质量。可以看得出来，大家非常珍视自己的劳动成果，正如其中一个孩子在封面上写的那样：“写出我们的欢乐与同伴分享，写出我们的幸福与家人分享，写出我们的想象与未来分享。”

读过前言，我更为同学们对写作的那份独特感受而惊喜。在前言中，他们回顾本学期的作文经历，谈个人的种种感受，找出成绩和不足，以及今后的努力方向。其中，还不约而同地抒写了编辑作文集的真实心情：或诚惶诚恐，或小心翼翼，或喜悦自豪……捧着一本本精致的作文集，我眼前仿佛浮现出一个个鲜活的“小作家”，一张张生动的面孔。我翻阅着，欣赏着，就像走进一座座生命的花园，这里有奇花异草，奇峰异石，令我流连，让我赞叹！

三、教学反思

在指导这次综合性学习活动的过程中，我力图贯彻课改精神，依托综合性学习的理念，开展十分有效的语文实践活动。有以下几点体会：

1、围绕“提高作文能力”这一核心，整合课内外资源，锻炼各种能力，精心指导活动过程。一个学期，学生都在围绕提高作文能力开展语文实践活动，学生的眼光不仅仅局限于课本，制作封面、写序言、整理装订等程序，都是在无形中锻炼学生的能力。此次活动家长也十分关注，帮助自己的孩子出谋划策，这就整合了校内外资源。当然，学生要做得好，我们老师的指导作用不可少。

2、适时转换角色，摆正教师在综合性学习过程中的位置和角色。以学生为主体，发挥学生的主观能动性并不排斥教师在综合性学习中的主导地位。在综合性学习的启动阶段，当好“参谋”，帮助学生制定作文计划；在开展“综合性学习”的过程中，当好“统帅”，有针对性地进行作文指导；在“综合性学习”的后期，当好“裁判”，指导学生对活动成果进行展示、评价与总结。

3、突出语文综合性学习的“实践性”特点，充分发挥学生的主观能动性。整个综合性学习的全过程我十分注意调动学生的主动性和积极性，从学期开始的方案制定到活动过程的实施，以及文集的交流展示和活动的总结，我都尽可能地让学生自主活动。我自己则做到有效地针对学生的实际，进行适当的点拨或指导。比如学生设计封面时，征询我的意见，我都及时给他们提出建议，最后他们按照既定方案自主设计。也许学生的文集还很幼稚，但是我想这并不重要，因为学生已经有了自主活动的意识，他们掌握了自主学习、探究的方法，他们在整个活动过程中是大有收获的。

4、活动后一定要有总结评价的过程。表扬好的同学、好的文集，把学生在活动过程中出现的问题、文集的不足都要全面客观地说明。

四、实践意义

自编作文集是一项综合性语文学习活动，从选材到修改，从录入到排版，从插图到美化，每一步都需要学生精心设计，细心操作。自编作文集可以让学生把自己的精神产品加以整理修改，补充完善，独自品评并与朋友分享，并借此总结写作经验，体会写作的甘苦，提高写作的品位和自觉性。

语文是一门综合性极强的学科，作文是学生语文素质的综合体现。当然，语文教学应该真真正正地落在“实”处，落在学生的兴趣点上，落在作文的训练点上。只要善于动脑，有时哪怕只是教学方法上的一点小小的变化，都会激发学生的学习兴趣和创新欲望，收到意想不到的效果。