甘肃省甘南州临潭县冶力关镇洪家庄小学 王凤琴

应用生活化应用题提高小学数学教学效率

甘肃省甘南州临潭县冶力关镇洪家庄小学 王凤琴

由于小学生具有抽象思维能力不足的特点，因此，教师应该把生活化的问题带入到应用题的教学中，这样就容易激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维培养，并能够让学生在生活实践中应用数学知识，提高小学数学课堂教学的效率。

一、应用生活化的应用题激发学生学习的兴趣

小学生的抽象思维能力较弱，形象思维能力较强、想象力较强，抽象性太强的应用题无法发挥学生的特长，由于小学生对应用题学习感觉较为吃力，因此不愿意自主地做应用题。数学教师如果要让小学生愿意自主地做应用题，就要把应用题变成一个生动的故事，让学生在有趣的故事中找数学问题。

如引导学生学习“中位数与众位数”时，我先出示了这样一道应用题：小王去一家公司求职，她发现有一家公司贴出招聘启事，说该公司的月平均公资为2000元。小王觉得这公司的待遇很不错，他去尝试求职，很快应聘上，成为公司一名普通职员。待到结工资的时候，发现工资根本不是一个月2000元。小王说，他要打官司告这家公司，公司的经理给出一张工资单，说公司的职员工资加起来平均计算，就是平均工资2000元，公司不存在欺骗的问题。其工资单描述如下：经理——6000元、副经理——4000元、职员A——1700元、职员B——1300元、职员C——1200元、职员D——1100元、职员E——1100元、职员F——1100元、兼职人员G——500元。……