江苏南京大厂高级中学 王俊 供稿

流转笔记本——课外复习的好帮手

江苏南京大厂高级中学 王俊 供稿

学习一门语言会受到学习内在动力和学习自身特点等内因和外因的影响。英语学习是一个从语言输入到语言处理再到语言输出的过程。在初中阶段学习英语，同学们要善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。学会做课堂笔记是学好语言的一门“必修课”。做好英语课堂笔记，其实就是要求同学们善于捕捉关键信息，记录课堂上老师所讲的重点内容，课后再进行梳理内化，是初中生英语学习的输入过程之一。

在记录英语课堂笔记的过程中，要求同学们做到眼、耳、心、手的统一，达到注意力的高度集中，提高英语课堂的效率，为课后复习英语知识做好准备。然而，在实际的课堂听课中，很多同学懒于记英语课堂笔记，不知道记什么、如何记，或者记得零零散散、杂乱无章，待到复习时翻看笔记连自己都不清楚所记录的内容。针对这一类问题，笔者根据多年的教学经验，提出了“流转笔记本”这种方法，相信同学们只要运用得当，它将成为大家日后课外复习的好帮手。

一、“流转笔记本”的具体操作

“流转笔记本”大体上可分为记前准备、流转笔记、记后讨论和老师审阅评价四个步骤。下面以周循环为例具体说明“流转笔记本”的操作过程（见下图）。

第一步，同学们自主把全班分为若干小组，每小组6人。组员课前各自准备好笔记本，40页左右。组内准备80页左右的笔记本；组内讨论英语笔记的内容按类别分，例如介词、动词短语、情景交际、阅读理解的策略、完形填空的技巧、写作技巧、谚语积累等等。

第二步，组员A在周一记英语课堂上的笔记、当天的作业或者阅读中碰到的一些谚语、生词、精彩的句子、好的篇章结构等。

第三步，其余组员在适当时间对每位组员的笔记轮流检查、讨论、补充。各组的小组长把反馈的结果整理到小组笔记本中。

第四步，周末小组长就各组最后的笔记再次轮转，进行检查、讨论、补充。各组长负责再次整理笔记。

第五步，各组的小组长把本次的结果反馈给组员，各组员进行最后的梳理。各组内评价，选出最优笔记本。评价标准为：书写、分类细致度、知识点全面与否、实用性等。

第六步，笔记本每周一交英语老师审阅，可以评价出一、二、三等奖若干名。选择一本最好的在班上轮转，展示出来，供同学们汲取精华。

下面以“look+adv./prep.”为例：最终在笔记本中，look的短语包含：look up，look on，look up to，look down upon，look like，look after，look through，look at，look ahead，look forward to，look back on，look into，look out，look around等，各短语的汉语意思一一标清，针对熟词生义用红笔提醒；另外，每个短语都有一到三个例句支撑用法。这样“look+adv./prep.”的短语就归纳得一清二楚，复习起来也一目了然。在日后的学习中，一定要反复复习；碰到笔记中没有的，注意添加；碰到熟词生义也要记下来。这样，look的考点就一网打尽，不管在哪里碰到look短语都不用担心了。

二、“流转笔记本”的好处

俗话说：“好记性不如烂笔头。”“流转笔记本”这一新形式的笔记方式，可以有效帮助大家记笔记，提高笔记的准确度，为日后每次月考、期中、期末等考试的复习节省时间，效率可谓大大提高。同学们在记笔记的同时，提高了综合运用语言的能力，尤其是在归纳总结的过程中，慢慢就参悟到做题的技巧，进而内化成对英语中一些规律的认识。

笔者提出“流转笔记本”这一概念，以探索符合同学们自主学习实际所需的英语课堂笔记。对于平常不肯动笔、不勤动笔记英语笔记的同学来说，“流转笔记本”有助于促使他们记英语课堂笔记；对于不知道英语课堂记什么的同学来说，有助于他们学会如何记下知识盲点及课堂上的重难点；对于不善于记英语课堂笔记的学生，有利于养成有条不紊、分门别类记好英语课堂笔记的习惯。通过多种举措提高记英语课堂笔记的热情，可以提高同学们课外复习材料的精准性和语言学习的效率。

总之，英语笔记在我们英语学习的过程中占有重要的地位，促使同学们抓住当天英语学习的重难点，梳理英语学习方法和技巧，从而提高大家英语学习和复习的效率。