黄敏

在小学语文教学中，有教授指出，传统的语言文学教育经过了多年，是注入式教育的一个典型，教学的效果非常不利于学生的独立思考最重要的是这种方式，将学习者视为言语接受的庞大容器。对于母语教育来说教师往往重视语言的接受能力，而否定学生对语言的表达能力这种教学的模式，大大限制了学生语言表达能力的发展。对学生来说，最重要的是要发展学生的语言表达能力。从生命的哲学意义上来说，语言表达是生命的第一言语，也是人潜伏在内心深处最重要和最本质的一个方面，人只有通过思考和表达，才能够将自己的欲求完整地体现出来，实现自我的完善和发展。笔者认为，在小学语文教学中，教师要根据儿童语言教育的实际意义和价值导向，超越工具主义的教学模式，发展学生的语言思维能力，让每个儿童能够在长大的过程中，获得属于自己的个性表达能力。如何才能实现这一点呢？这就需要教师在课堂当中创造一切机会，从以上的视角来展开课堂探索，立足语言的表达，让课堂教学焕发生机。

一、立足输入，培养言语表达能力

对学生来说，母语教育的终极目标并非是让学生生硬地接受教师的灌输，教师告诉学生的东西，并不一定是学生能够消化得了的东西。要让学生的能力有所增强，就必须让学生自主的体验，并且能够获得自己的输出，培养言语表达能力。学生语言的发展有一个循序渐进的过程，立足语言表达和独立思考，才能够让这种能力的培养有可持续发展的机会。……