陈梦雅

学前教育阶段是激发幼儿学习兴趣的重要阶段。学前儿童的学习本质上就是一种游戏，就是在游戏中进行学习。幼儿园“五大”领域的课程本质上都是围绕游戏展开，游戏就是幼儿学习“五大”领域课程的中心。幼儿必须在游戏化的课程中生动活泼地积极主动地富有个性地学习与发展。

一、合理利用游戏化的课程，达到寓教于乐的目的

《幼儿园教育指导纲要（试行）》划分的“五大”领域的课程教学目标的实现离不开“游戏”的支撑，教师应合理利用游戏化的课程去促进幼儿的成长与发展，达到借助于游戏化的课程而实现寓教于乐的目的。

1.利用游戏化的课程对幼儿实施科学启蒙教育。著名儿童心理学家皮亚杰认为：“儿童就是科学家。”皮亚杰这句话重在强调儿童天生对世界充满强烈的好奇心，幼儿渴望着去探索世界，了解世界。而儿童探索世界、了解世界的最佳方式便是在游戏化课程的实施中得以实现的。科学活动区域游戏活动的开展是幼儿认识世界、理解世界、探索世界的最佳方式。比如，在科学活动区域教师可以引导幼儿开展以“物体的沉浮”为主题的科学探究游戏活动，游戏活动中幼儿可以利用教师提供的或者是幼儿们自己准备的诸如水、塑料盆、木块、铁棒、沙土、小石块、纸片、铜片、电池、泡沫塑料等材料展开游戏活动，幼儿们通过这些材料，在做做玩玩的游戏活动中探究到了哪些物体是下沉的，哪些物体是上浮的，同时初步探究到了物体的沉浮必须具备怎样的条件的科学道理，幼儿们在操作、探究，在游戏化的课程实施过程中学到了科学的启蒙教育。……