●陈一敏

论音程听辨中的各环节及要务

●陈一敏

音程训练离不开唱和听两部分，通过音响色彩、音程与调式的关系和增减音程的训练要务三个方面，阐述音程听辨训练的几种方法和特点，以及培养学生音程感悟能力的教学与方法。

音程听辨；首调音高感；音程连接；音响色彩

音程听辨，从内容上说，主要是指两音间音高关系的听辨以及音程性质的听辨；从形态上说，是指对旋律音程和和声音程的听辨。两个音先后鸣响，叫做旋律音程，这是音程的横向形态；两个音同时鸣响，叫做和声音程，这是音程的纵向形态。音高的听辨是音程性质听辨的基础，而音程性质的听辨是音高听辨的前提。音程听辨的过程是学生倾听两音之间的音高关系，即先听后辨的过程，也是感性反应上升到理性认知的过程。在这一过程中，“听”发挥着至关重要的作用。下面笔者从相对音高感的角度和音响色彩来谈谈音程听辨的训练方法。

一、首调听辨训练

掌握音程听辨能力，必须先从音程与调式的关系谈起。调式，即若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系。音程是组成调式的其中一个元素，旋律的横向发展是由旋律音程构建而成，而和弦也是由音程构建而成。当学生在听辨音程时的第一听觉反应总是依靠于某种调式感而存在，无论是单个音程还是在某一调式内的音程连接。这种本能的听觉反应，即固定音高感（绝对音高感）或首调音高感（相对音高感）。……