李继文

化学是建立在实验事实基础上的自然科学。“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。”是课程目标界定的知识与技能之一。经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学会运用观察、实验等获取信息并进行加工，对学习过程进行计划、反思、评价，是课程对“学习过程与方法”目标提出的基本要求。在进行与化学实验有关的教学活动中，设计化学实验方案，对实验过程进行记录、分析、评价，是十分重要的环节，同时也是学生表现最为薄弱的环节。笔者认为，在教学实践过程中，对简单化学实验设计与评价，使用“三段式”表述模式，可以提供学生思维导向，进而提高学生对简单实验设计与评价的有效性。

一、有关概念的界定

1.简单化学实验

本文所指的简单化学实验，是化学实验里的基本操作。如试纸的使用方法、溶液中离子的鉴定与鉴别、装置的气密性检查、气体的性质检验等等。这些实验，具有基础性强、操作步骤少，不涉及众多仪器的连接与组装等操作性特点。也由于实验具有的学科基础性，重在培养学生的学科素养，落实课程“着眼于提高21世纪公民的科学素养”的基本理念。

2.“三段式”表述模式

简单实验方案设计与评价的“三段式”模式，是指将实验表述分解为三个阶段，分别为：实验操作、实验现象、实验结论。中学化学中，常用的有表格填空和纯文字表述两种形式。在中学化学教材里，常采用表格填空的形式，如人教版化学必修1、2中的实验模块中常见的三栏式表格，要求学生根据观察和分析记录现象、填写结论等。……