李坤

[摘 要]培养低年级学生有效倾听的习惯，有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵，明确有效倾听的要求，通过小游戏、信息技术、正面评价等手段，促进学生有效倾听习惯的养成。

[关键词]低年级 有效倾听 习惯培养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-072

有效倾听是学生习得知识的有效途径，也是学生学习的基础。在低年级语文教学中，如何引导学生正确倾听、有效倾听，以提高课堂教学效率呢？

一、正确认识低年级学生的有效倾听

习惯成就一切，这句话一点也不耸人听闻。在低年级我们要注重培养学生有效倾听的习惯，这样才能成就学生良好的语文素养。

（一）正确厘清有效倾听的内涵

有效倾听包括主动、耐心地听别人讲话，理解他人口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义。学生在倾听中不仅要听，还要做出初步的思考和自我评判。

（二）认识低年级学生有效倾听的重要性

新课标提倡自主、合作和探究式学习。在小组合作中，教师要经常提醒合作小组成员之间要相互交流，在交流中做到有效倾听，在倾听别人的基础上表达自己的观点和看法，汲取别人的意见和建议。倾听的有效性决定了倾听中的学习效果。

二、明确低年级学生有效倾听的要求

我们要明确有效倾听的要求，即要听得准、理解快、记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合效力。

（一）要心无旁骛专心听

因为用心，所以专业，只有注意力集中，学生才能认真听取教师和同学的发言，才能与小组成员合作学习、沟通交流。为了倾听更有效，不论是听教师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清别人说的每一句话，要凝神聚力专心听。

（二）要全面了解耐心听

倾听的时候要注意养成不随意打断别人发言的好习惯，尤其是和别人发言有分歧的地方更要耐心听完，对别人的发言要有一个整体的把握，等别人说完了再发表自己的意见，同时还要注意方式方法。

（三）要积极参与虚心听

在倾听中要积极参与讨论和交流，允许别人提出不同的见解。当别人提出与自己不同的意见时，要耐心倾听、虚心接受，在别人的意见中反思、考量和修正自己的观点。有效倾听也是参与交流活动的一种方式，聆听别人的发言，取长补短，提升自己才是有效的参与。

（四）要分辨取舍用心听

在倾听中，我们要做一个有思想、有思考的人，不能盲从于别人的观点，而要甄别对待，分辨取舍，有选择的接受，要把说话、倾听和思考相结合，放大别人的优点，缩小别人的缺点。

三、低年级学生有效倾听习惯培养的几点策略

低年级学生由于年龄和心理的原因，在有效倾听习惯的养成方面还有很大的提升空间。我们应该有策略地培养学生有效倾听的能力和习惯，使学生在倾听中完善自己，提高语文素养。

（一）明白有效倾听是一种好习惯

低年级学生年龄小，自我控制力弱，他们关注的是自己的表达有没有引起教师和同学的注意。这就要求我们在课堂教学中要注重对学生进行引导。

1.让学生明白倾听的重要意义。为了让学生明白有效倾听的重要性，我们不妨专门就这个问题对学生进行阐述，让他们明白倾听是语文素养的一部分。在倾听过程中，可以博采众长、取长补短，用别人的优点来弥补自己的不足。同时，学会倾听也是一种尊重他人的良好品质，是高素质的体现。

2.引导学生注意倾听的内涵。由于低年级学生的年龄结构特点，他们在倾听别人的时候关注的焦点是“谁在说”“怎么说”，而往往把最重要的应该倾听的内容忽略了。课堂教学中我们经常发现学生们争着、抢着要求回答问题，但很多时候后面学生的发言只是重复前面的内容。所以，我们在引导学生倾听的时候，要注意倾听内涵的指导，让学生多去注意别人说了什么，自己有没有不同的见解和主张，把他们的注意力引向对内容的倾听，让倾听更有效。

（二）做一个忠实的听众

有效倾听就要在别人表达的时候做一个好的听众，要有耐心，保持一颗聆听的、静静的心，我们可以设计一些小游戏。

1.我是“顺风耳”。“顺风耳”小游戏，就是训练学生聆听的好方法。把小手放在耳朵边，教师轻轻地说上一句话，看看班级中谁听到了，再让学生把听到的内容重复出来。这样，每节课之前练习一次，久而久之，学生一看到教师把手放在耳边就知道要注意倾听了，倾听的有效性也就自然提高了。

2.我是“孙悟空”。低年级学生就像孙悟空一样很善于模仿，教师的一言一行都会给他们带来深远的影响。表现欲极强的低年级学生，无论是找教师告状还是谈心，教师都要学着做一个忠实的听众，这是对学生最起码的尊重。

（三）授之以鱼不如授之以渔

身教重于言教。对于低年级的学生来说，说教永远是苍白的。因此，在示范的同时，我们还要教给学生一些有效倾听的技巧。

1.保持正确的倾听姿势。这里说的倾听的姿势不仅仅是指坐的姿势，还包括专一的神情，时而点头表示赞许，时而露出会心的微笑，即使听出了问题也不要发出笑声和嘲笑别人，这时的笑声，就是对别人的不尊重。

2.巧激励促进习惯养成。激励是养成习惯最好的方法。教师要多用一些语言和肢体动作对低年级学生的有效倾听加以激励，可以用语言、眼神，或摸摸头、拍拍肩等动作进行鼓励，对低年级学生来说这是一种最大的激励。教师还可以为学生树立榜样，让学生体会到倾听的喜悦，促进他们积极参与倾听。

3.做好整理，提高倾听的有效性。在别人阐述的过程中会传递出大量的信息，教师要引导低年级学生学会归纳、整理、分析这些信息。在一个学生说的时候，教师要指导倾听的学生做好记录。这样，被动的倾听变成了主动的思维过程，提高了学生有效倾听的质量，也为后面的交流打下了基础。

（四）信息技术助力有效倾听能力的提升

伴随着动漫、影视、网络、娱乐、微信、QQ等非主流文化的异军突起，低年级学生的倾听也发生了重大的变化。网络语言的简洁生动、极富创造力和活力给低年级学生倾听习惯的养成注入了新的动力，信息技术与各个学科的高度融合也促进了低年级学生倾听习惯的养成。根据低年级学生的年龄和心理特点，在课堂上利用信息技术展示相关的倾听训练内容，也能够生动而多元地提升学生的有效倾听能力。

（五）正面评价促进倾听更有效

正面评价对于低年级学生有着非常好的激励和促进作用。在有效倾听的训练中，我们要利用好正面评价这个手段，有效促进学生倾听习惯的养成。在这个环节中，我们要用好“放大镜”和“近视镜”。正面评价的时候用“放大镜”，把学生做得好的地方进行放大，及时给予学生肯定和鼓励，让学生获得成就感；在学生做得不好和有待改进之处用“近视镜”，多纠正、少批评，减少学生的挫败感。教师要多说几个“你真会听”“你真厉害，记住了这么多”等，简短的几个字对学生倾听能力的培养而言，效果是事半功倍的。

低年级学生有效倾听习惯的培养需要我们教师在教学过程中留心观察、反思，并对学生进行适时引导，使学生逐步养成上课专心听、讨论注意听、发言分析听的好习惯。这样，学生的听才能更有效，学生的综合素养才能更快的得到提升。

（责编 刘宇帆）