刘春庆

笔者任教的学校是洪泽湖区的一所农村中学，相对于县城学校，我们的软硬件教育设施相对滞后，生源质量和学生学习习惯、能力都存在问题。但在教育不公平的现状下，我们还是尽可能提高课堂教学效率，让学生在原有的基础上有所提升。在语文作文教学中，笔者关注并分析学生作文写作能力低下的原因，尝试从作文中引入乡土文化资源，培养湖区农村初中生走上特色写作之路。

一、感受乡土生活，激发特色作文写作兴趣

语文的外延是生活，湖区学生的生活还是比较有特点的。我们这里是著名的道教圣地，有老子炼丹台、青牛迹、仙人洞等道教文化遗迹。我们的学校是一所百年老校，前身是“犹龙书院”，可谓一草一木都有着丰厚的文化色彩。这样的地域大环境，学校小环境都是可写的资源。而且，渔民的生活以及生活环境对外界来说都充满新奇感，如不少学生家是“船房”，用的电是风力发电，一座座上了年月的靠在岸边的固定的船都是历史文化。如果我们学生能够认真观察生活，感受生活，便能写出有特色的作文。笔者在语文教学中，扬长避短，联系教材和写作教学实际激起学生关注、热爱生活的情感，培养感受和吸取家乡文化精髓的意识与信心。如在《繁星》学习中，引导学生理解“昧”的意思和“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”的含义，就让学生联系自己夜晚在船上的体验，鼓励并激发他们生活的观察力和水上生活的自豪感。……