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初中英语词汇复习与巩固的几种方法

2016-11-11钱晨

考试周刊 2016年86期
关键词:巩固词汇初中英语

钱晨

摘 要: 词汇是英语学习的基础,词汇量直接影响学生水平。在实际教学中,学生对单词的学习学得快,忘得也快,最后词汇量少得可怜,严重制约和影响英语的学习。探讨英语词汇的复习与巩固,对学生的词汇量的积累有重要作用。文章从五个方面论述了词汇复习与巩固的方法。

关键词: 初中英语 词汇 巩固 策略

及时、有效复习与巩固,可以使学生对单词的记忆牢固,增加词汇量。否则,必然导致词汇记忆不牢,不利于学生对词汇的正确运用,制约学生听、说、读、写的综合发展。因此,复习与巩固所学的单词,对英语的提高至关重要。下面我结合教学实践,谈谈五种英语词汇复习与巩固的方法,以期提高学生单词记忆的效率,使单词记忆不再难。

一、直观词汇教学法

所谓直观词汇教学,就是以形象、直观的实物呈现出抽象单词的方法。在采用这种方法教学时,实物的展示,如果都采用将实物带进课堂是不可思议的。此时的实物展示可以用多媒体、图片等,或者通过肢体语言表示。

如对于smiling,angry,sad,laugh,happy等形容词,可以借助一些表情的图片,通过图片而引发学生对这些单词的回顾和运用。如呈现“微笑”的表情图片,引导学生说“Smile. she is smiling. She has a smiling face.”等,在看图片、说含义、表运用中,加以巩固和强化。

二、采用联想法

从认知心理学的角度出发,联想识记、联想复习等,不仅使学生联想到所学的单词与可视物体之间的联系,还促进学生的思维、想象与记忆。因此,联想法复习和巩固单词的记忆,是可行的策略。

运用联想,使学生把单词之间的联系建立起来,完善知识体系,加深对新单词的认识。运用词缀的相关知识而联想,就是由此及彼的复习、巩固单词的方法。如说到care的形容词形式,学生马上想到careful,引导学生以ful结尾的形容词,反义词是less,为此,联想到careless也是care的一个形容词词性。由否定前缀im-,in-,un-,dis-等,见到unable想到是able的反义词;见到unfair联想到fair等。

运用联想法还可以引导学生回忆和思考一类的词,或与之相关的词汇的记忆,利于词汇的拓展和延伸。如提到disaster,想到自然灾害natural disaster及人为的事故accident,由natural disaster,联想到thunder and lightning,flood,earthquake,fire,snow,rain-storm,snow-storm等,由自然灾害而想到disaster is dangerous,进而联想到环境的破坏导致自然灾害的频频发生,于是联想到Protecting the envrionment is protecting ourselves.”。

三、采用比较法

词汇比较是把两个或者多个单词放在一起,根据单词间的特点进行分析与总结的记忆方法,旨在异中求同、同中求异,将相近、相似的单词串联起来而形成系统的词汇网络,达到触类旁通的效果。

如right,light,left,copy,work,help,talk,walk等音同意不同;son与sun,one与won,ate与eight,passed与past,through与threw等音同而形异。

又如巧妙根据单词的某一个元音字母或其他字母、字母组合的变化而联想、比较记忆,如ball与bell,bell与sell,bring与sing,fame与game,book与look,took,cook等。

四、采用游戏教学法

游戏可以使单词学习和复习巩固更高效。游戏是初中学生比较喜爱的学习方式,游戏活动的开展,可使单词教学“寓教于乐”。

如对于7个星期名称、12个月份、4个季节等的名词的单词记忆,众多的单词、枯燥的拼读法,一定记忆效果不尽如人意。采用游戏的方法,可以有效缓解单词记忆的焦虑与厌倦情绪,通过竞猜游戏,如The day come after Friday. Which is the day的猜词游戏,不仅能活跃课堂氛围,还锻炼思维,提高听说能力。

又如复习leg、arm,neck,shoulder等身体部位的名称的单词时,可以结合Say & touch的游戏,活跃单词学习的氛围,锻炼学生的反应能力。

五、强化单词运用

孤立的单词学习容易忘,而在情境中运用,可以强化学习效果,使单词的记忆时间延长,甚至经久不忘。语言学家吕叔湘说:词汇的学习应放到具体的语境中才有意义。因此,单词教学与句子教学应合二为一。

如与其让学生记住advice是不可数名词,不如让学生记住“Can you give me some advice”,与其让学生把the number of作主语时,谓语动词用单数形式作为一个数学公式而记忆和背诵,不如让学生忘记“The number of the girls in our class is 26.”,对于这个知识点牢固记忆,通过读句子,增强学生的语感,提高学生的口语表达能力。

词汇量的严重不足,导致学生英语整体水平的偏低,制约着听说读写的全面发展。教学有法,教无定法,激发学生学习兴趣、提高学习效率的方法都可以借鉴和使用,教学中,在借鉴前人方法的基础上,不断创新和总结,归纳出独特的、利于词汇学习的好方法,让学生巧学、巧记、巧用单词,使单词教学有效、高效。

参考文献:

[1]李蕴智.初中英语新单词呈现方法探讨[J].中学生英语:外语教学与研究,2012(2).

[2]陈桂如.巧记巧用巧学单词——浅谈农村初中英语学困生词汇教学策略[J].校园英语(下旬),2015(6).

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