张翼飞 王瑶

摘要：高等教育改革是党和国家非常重视的问题之一，大学英语教学改革是其中重要的方面。本文在分析我国大学英语教学改革背景的基础上梳理了大学英语教学改革的现状，提出了深化大学英语教学改革的途径。

关键词：大学英语 改革 方向

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0022-01

一、我国大学英语教学改革的背景

大学英语课程是我国高等教育课程体系中的重要部分，自2007年教育部正式发布《大学英语课程教学要求》以来，我国大学英语教学改革就在关注中不断发展。在十七届六中全会上，党对高等教育非常重视，全面部署了我国高等教育改革方案，尤其强调要进一步深化高等教育各类科目改革，努力践行以人为本的素质教育理念，全面提升我国高校人才的质量。[1]从宏观的角度来看，大学英语是沟通中西方思想文化的重要桥梁，有利于传承和创新我国优秀文化。从微观的角度来看，大学英语是提升我国高校人才语言水平，增强社会竞争力的重要手段。因此在这一背景下，我国要在更高水平和更深层次上逐步探索和深化大学英语教学改革。

二、大学英语教学改革的现状分析

1.改革成果

20世纪初我国的教育部门就对大学英语课程极为关注，通过试点改革的方式在大部分地区进行了较为成功的改革，一定程度上创新了大学英语教学的理念和方式，同时对部分地区投入了大量的教育资金，提升了当地的英语教育水平。具体表现在一是大学英语教学改革有了完善的标准和规范。我国陆续对大学英语教学改革颁布了一系列有关文件，并得到了很好的贯彻实施。二是逐步实行教学改革，量化大学英语学生的能力要求，降低了考试的评估重要性，尤其是把受到学生广泛关注的四、六级纳入到新的考评体系中来，增强了对学生英语运用能力的考核。三是转变了大学英语教学模式，首先通过课堂结合网络的方式实现了教学资源的充分配置，为英语教学课堂提供了极大活力；其次通过创建大学英语精品课程项目来提升教学质量，实现教学方法的共享。

2.改革中的不足

问题具体表现在四个方面。一是区域间英语教学改革差距较大。东部和南部沿海城市的教学改革无论从进度和层次上都较内陆地区要强，同时不同层次的高校在教学改革上也存在明显差异。二是学生对英语的实际运用能力有所欠缺，有些学生英语考试成绩优良，但是在听说读这几方面有较大缺陷。三是大学英语的课堂教学方法不科学，教师仍然是课堂的主体，大学生应有的主动性和创造性没有很好地发挥出来。四是大部分学校在大学英语教学方面师资不足。

三、深化大学英语教学改革的途径

第一，转变高等教育模式，探索大学英语教学新的方式方法。当前从信息技术的角度改革大学英语课堂教学是提升学生英语综合运用能力的有效途径，大量的教学实践证明信息技术与科学课堂教学方法的结合有利于创新教学模式，并能够及时进行经验总结与分享，具有良好的示范推广效果。

第二，加大高校大学英语课程资源投入，提高教师队伍素质。虽然现代化的教育理念将学生放在教育的主体地位，但是教师仍然起着不可忽视的主导作用，因此我国各大高校有必要重视大学英语课程的师资投入，建设专业化的高素质英语教师团队。[2]具体来说，首先要在部分高校设立示范点，做好大学英语教师建设专项课题研究，既要从理论方面找到打造优秀英语教师的方法，又要根据高校实际提出符合校情的教师引进培训机制。其次要加强师资培训的力度，加强校内和校际之间的学术交流，从教学理念和方法等方面提升英语教师的综合素质。

第三，依据教改要求打造全新的大学英语课程体系。长期以来我国大学英语课程一直是传统的课程模式，无论是课程目标还是课程设置上都不能满足提升学生英语综合应用能力的要求。打造全新的课程体系首先要与现代高等教育改革的目标一致，符合我国英语人才培养的方向，其次要与高校的培养目标和方案一致，便于充分发挥高校各自的优势。在课程设置上，大学英语课程需要处理好专业英语和通识英语的分配关系，并辅以相关的特殊课程，依据高校培养实际建立科学完善的教学方案。

四、小结

我国大学英语教学改革正处于深化阶段，要求我国各大高校在更高水平和更深层次上逐步探索和深化大学英语教学改革。促进这一改革需要转变高等教育模式，探索大学英语教学新的方式方法，加大高校大学英语课程资源投入，提高教师队伍素质，另外要依据教改要求打造全新的大学英语课程体系。

参考文献：

[1]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量[J].外语教学与研究，2012，03.

[2]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011，09.

责任编辑：孙瑶