基于实训基地一体化的校园环境建设探析——以广西建设职业技术学院新校区建设为例

2016-11-10江汇吴丹

安徽建筑 2016年4期

关键词：校园环境职业院校课程体系

江汇，吴丹

（广西建设职业技术学院，广西　南宁　530000）

基于实训基地一体化的校园环境建设探析——以广西建设职业技术学院新校区建设为例

江汇，吴丹

（广西建设职业技术学院，广西南宁530000）

以广西建设职业技术学院新校区建设为例，探讨如何利用校园资源环境，因地制宜的建设符合课程体系教学实践需求的实训基地，从而提升校园景观环境的功能与效益，也为其他同类高职院校在校园景观环境与实训基地建设方面提供实践参考。

建筑类职业院校；实训基地；校园环境建设

0　引述

校园环境作为教育的载体，起到提高学校综合水平的作用，具有特殊的“环境育人”作用。一流的校园环境，可与一流的师资队伍、学术水平相得益彰，使学子们走在校园里不由自主地被其独特的氛围所感染。

1　职业教育培养模式对校园景观环境建设的要求

职业教育与普通高等教育不同，前者是以培养技术应用型人才为主，后者是以培养学术性学科型人才为主。职业院校的发展趋势是学校与企业、社区的一体化。职业院校的培养方式是工学结合、企业与教学结合的教学方式，校园内的景观建设也应围绕实训进行，体现其技术与职业应用的特点。

2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要高度重视实践和实训环节教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。”经过近几年的发展，校内实践教学基地是实践教学基地的主要组成部分，对培养应用和创新能力技术人才具有重要的作用。职业院校的校园环境建设应在这一基础上进一步的提高，在校园规划设计与建设初期就充分考虑拓展实训基地功能，在校园内为学生营造职业技术能力培养和训练的环境，使景观效果与实训功能相结合，重视职业教育的内涵实质，符合职业院校协同发展要求。

2　职业院校校园环境建设与实训基地一体化研究的意义

现代校园环境设计要顺应教育趋势变化。在建设过程中除了遵循城市规划、城市绿地系统规划等原则外，还要充分结合学校发展历史和自身条件，与学校专业设置、教学要求、人才培养、科学研究和实践实训进行高度结合。特别是具有代表性的建筑类职业院校更是要考虑与专业实训课程体系建设相适应，覆盖校园整体规划、道路管网规划、市政工程、建筑设计、园林景观设计、环境艺术等多类课程的现场教学和实训内容体系。让校园环境在作为可供人欣赏的景观同时，又发挥了校内教学实训基地的功能效益，让学生不出校园就能完成大量的专业教学实训和技能训练，全面提高建筑类职也院校的职业教育的质量和水平。

2.1充分利用校园资源，节约教学成本，提升校园环境效益

校园环境建设和校内的实训基地建设都需要投入大量的资金，若在校区建设的同时，进行统筹规划与校内实训基地建设相结合，依据实践教学设置需求合理布局设计，既丰富了实践教学内容，而且还能更好地建设校园环境，丰富和增添校园景色，使校园的土地资源最大限度地得到合理的综合利用，避免了重复建设和投资浪费，提升校园景观效益。

2.2改革传统教学模式，提高教学质量，提升学生实践能力

由于许多职业院校存在校内实训条件不足场地紧张等原因，实训课程需要安排到校外进行，授课时常采用理论教学与实践教学分开的教学模式，即先在教室内完成理论教学后再集中到实训基地去完成实践教学环节。有的课程的实践教学环节通常安排到临近期末，理论与实践相脱节，造成学生对所学的理论知识遗忘率高，不能做到理论与实践相结合。若在校园景观建设时能合理利用校内资源建设实训基地，就可以让学生可以在校内实训场地完成更多课程内容的实训要求，使理论教学与实践环节相结合，改革传统教学模式，提高教学质量，提升学生实践能力。

3　基于实训基地一体化的建筑类校园景观环境建设实践

职业教育的最大特色是培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，实训基地是实施实践教学最基本的依托和物质保障，要发展职业教育，实现职业教育的培养目标，就必须加强高职院校的实训基地建设。广西建设职业技术学院新校区建设是以建筑类专业大类为基础，将校园环境与实训基地有机结合建设而成。

3.1学院概况

广西建设职业技术学院是广西唯一一所国家公办建筑类普通高等学校。学院设有土木工程系、规划与建筑系、设计艺术系、管理工程系、城市建设与交通工程系、设备工程系、信息工程系、工商管理系、公共基础部以及继续教育中心等10个教学系部共40个专业。拥有“国家高技能人才培养示范基地”、“中央财政支持的职业教育建筑技术专业性实训基地”等6个国家级实训（培训）基地及8个自治区级示范性实训基地。2014年秋季，学院新校区正式启用入驻，在校生人数首次突破万人，标志着学院的发展进入了新的历史时期。

3.2新校区园林景观规划设计简述

广西建设职业技术学院新校区位于南宁市相思湖大学新区。项目规划建设总面积约为291400.0m2，净用地面积约为280569.9m2，其中景观用地面积约为152100m2。

3.2.1设计理念

新校区结合科学规划的使用功能、土地资源及校园建筑，传承历史的校园文化，以与功能结构相吻合的金木水火土五种元素，延伸基地建筑常用的五种材料与校训精髓和绿色教案相吻合的设计主题，倡导设计之理念：绿色教案--土木之魂、拓扑之美。根据学院专业的特殊性，校园内设置动手实践的场地，强化学生的动手能力，让学生能直观的接触自己专业所要实践的知识。

3.2.2设计布局

设计布局遵循景观设计的特点，张弛有度地合理布局空间，以统一、富有节奏的设计格局强调景观轴线和中心景观，构成“五园二轴一带”的景观结构。校区分为功能各异的五园：德园、励园、敦园、健园、卓园，分别为教育教学区、学生宿舍区、实验实训区、运动健身区、活动交流区。五大区围绕传统文化中提炼“金木水火土”五种元素和校训精髓引出的景观主题。赋予二轴（校园历史轴、休闲运动轴）一带（鲤鱼湖畔）的主次轴线贯穿东西、南北，最大限度地饱和各个的观赏角度。

3.3基于实训基地一体化的校园环境景观建设实践

3.3.1科学规划，打造重点区域实训基地

设计内容　实训课程体系　专业　相关系部校园修建性详细规划设计控制性详细规划实训课程体系城乡规划、风景园林规划与建筑系校园交通路网设计道路勘测设计、路基路面工程实训课程体系市政工程技术　城市建设与交通工程系校园地形竖向设计测量学等相关实训课程体系建筑工程技术、工程测量技术、城乡规划、园林工程技术、市政工程技术等土木工程系、规划与建筑系、城市建设与交通工程系市政排水设计市政管道工程实训课程体系　市政工程技术　城市建设与交通工程系校内桥与涵洞设计桥涵施工技术实训课程体系　道路桥梁工程技术　城市建设与交通工程系校园建筑单体设计建筑初步、建筑设计、建筑构造、建筑制图等实训课程体系建筑工程技术、建筑设计专业土木工程系、规划与建筑系建筑灰空间装饰装修建筑装饰、室内设计等实训课程体系室内设计、环境艺术设计艺术系植物造景园林树木与花卉学专业实训体系风景园林设计、园林工程技术　规划与建筑系校园喷泉跌水、湖面湿地设计园林景观设计专业实训课程体系风景园林设计、园林工程技术　规划与建筑系校园雕塑小品雕塑设计专业实训课程体系　雕塑专业　设计艺术系

依据专业的实际需要，全面规划，有步骤、有计划地建设。校园的西北侧专门规划了实验实训区，由实训楼、实训厂房和实训场地等功能组成。建筑以组团的形式灵活布局，由1栋两层的实验实训楼和2栋三层的实验实训楼组成，为跨企业合作项目提供场地。在空间上与高层建筑及其裙房高低错落有致，避免对校园整体空间压抑，同时在校园北侧也形成起伏的景观。同时，其出入口设于北入口主校道附近，方便校外车出入。校企合作区是学校与企业合作与交流区域，也是学校与社会对话的窗口，其功能包括设计院、教师工作室、检测中心和绿色节能研究中心等。

3.3.2校园景观环境规划设计与专业实训课程体系建设相适应

校园景观的建设按照专业人才培养计划和实训课程体系对技能的要求对整个校园环境进行整体规划和建设、内容进行调整优化，寓景观环境与教学实训、科学研究等功能于一体，挖掘出校园景观环境的潜能，同步建立最贴近专业实训、师生教学的校内实训基地，对建筑类职业院校校园环境建设有着非常重大的研究和实践价值。以测量学课程为例，学院设置的许多专业都需要学习测量学课程，因此在校园竖向设计时，克服项目基地多为鱼塘洼地等不良条件，充分利用施工中场地内多余土方再造“自然”地型，在景观环境的竖向设计上考虑了缓坡、水体、微地形等处理，丰富了空间的变化，同时也为测量课程教学提供实训场所。相关的设计还有如校园交通路网设计满足道路勘测设计、路基路面工程实训课程体系；校园建筑单体设计满足建筑初步、建筑设计、建筑构造、建筑制图等实训课程体系等。如下表所示为广西建设职业技术学院校园环境建设与相关实训课程体系及相关专业对应表。

3.3.3实训课程教师深入建设一线参与管理

在建设过程中，充分利用学校专业教师的资源的优势，引入专业教师参加相关的建设工程项目管理实务。一方面，可以充分发挥教师的专业技术优势，参与校园建设过程中的技术攻关，为项目建设献计献策；另一方面，又可以让实训课程教师深入工程建设第一线，进一步提高教师的工程专业实践能力，更好的服务专业实训课程改革，提高实训课程的教学效果。例如，建筑施工技术实训课程教师可以担任教学楼建设的业主代表。在工作中，负责收集建筑单体施工的一手资料，包括相关的设计蓝图和施工现场视频及照片等，并将这些资料归类整合运用到课堂教学中去。给排水专业教师可以担任市政工程管网建设业主代表，收集校园内地下管网铺设照片视频等一手素材，丰富日后课堂教学案例。