崔婷

（青海省海北州职业技术学校，青海 海北 812200）

德育教育的误区及其矫正策略

崔婷

（青海省海北州职业技术学校，青海 海北 812200）

为全面推动职业技术教育，笔者对一些职业技术学校开展了德育教育的情况调查。调查中发现带有普遍性的问题比较多，尤以德育方面比较突出。文本仅就调查中发现的问题及其解决办法做了略述，仅供大家参考。

德育教育；误区；矫正

当前，国家对职业技术教育的发展越来越重视，所给予的优惠政策为职业教育的发展插上了腾飞的翅膀。在职业技术教育大力发展的同时，职校学生的德育状况令人堪忧。为全面推动职业技术教育，我对一些职业技术学校开展了德育教育的情况调查。调查中发现带有普遍性的问题比较多，尤以德育方面比较突出。下面就调查中发现的问题及其解决办法做如下阐述，仅供大家参考。

一、误区一及其矫正

误区：混淆两种不同意义的概念，偏重教学质量，忽视教育质量，淡化了德育教育。学校质量概念界定，应辖两方面的内涵，即教育质量和教学质量。而人们一般偏重于教学质量，一提质量，皆是此指。由于内涵把握不正确，形成了教育思想上的误区，导致行为上错误。比如，对学校质量的评估、检査，把质量的标准界定在教学质量方面，很少考虑到教育方面，甚至评“三好学生”也误入歧境，把“三好”蜕变为“一好”。

矫正策略：从本质上澄淸构成学校整体教育的内蕴，削除人为屏障，使教育回归本义，落到实处。

二、误区二及其矫正

误区：割裂德育和智育辩证统一关系，削弱徳育力度。调查中发现，学校中出现了 “分片包干”、“分科包干”的支体。德育的包干支体是：校长、共青团、少先队、政治教师，智育的包干支体：科任教师。 课堂教学纯知识型，把教学与教育的统一割裂开来，在学校中，这已成为“见怪不怪”的现象。

矫正策略：

1.要使广大教育工作者明确“为人之师”的内含，即是指教育教学两个方面。肩上同时挑的是两副重担，而不是其一。

2.要明确教师应该首先成为一名政治教员，然后才是文化知识的传播者。

3.密切教育同各科教学之间的有机联系，使其贯穿于教学的全过程中，落实在每一个教学环节上。

知识教学和德育教育成为一个有机整体，才能使课堂教学同时获得这两个方面的成果。

三、误区三及其矫正

误区：理性教育同实践活动相脱节，说教与行为两极分化，使德育干瘪无力，缺乏直观性。

矫正策略：把德育容纳于学校、级班、小组、共青团、少先队开展的每一项具体活动中。在开展活动前，设计好德育教育的方案和主题，使内容和形式完美统一。寓教于中，寓乐于中。强调和突出学生的实践参与性，强调开展活动的目的性，达到培养学生某一方面的政治素质，某一方面的技能素质，使教育和学生实践同步。

四、误区四及其矫正

误区：脱离教育对象实际，使德育成人化。缺乏计划性、整体性、阶段性、长期性。盲目进行，支离破碎。东一榔头，西一棒子，破坏了德育的深度和广度。

矫正策略：要根振学生年龄、性别、性格、年级特点，注意研究学生认知规律，精选德育内容，适度安排实践活 动，使教育系统化，形成系列教育体系，促进学生“机械运动”向“化学运动”的自为转化，使德育呈“螺旋式”，“上升性”发展和深入。

五、误区五及其矫正

误区：把正面教育同消除反面影响分离开来，使德育成果得而复失。一些学校把教育重心放在了正面教育和实践上，这无疑是对的。但却忽视了社会，家庭及新闻媒体中诸多因素造成的反面影响。恰恰是这些影响，在不断地“蚕食”已获得的德育成果。如，《水浒》的教育意义不可抵估， 但其对儿童产生的“负效应”也不容忽视。据报载，由于《水浒》中绿林好汉，冲冲打打，杀人越货，争强械斗，使一些儿童盲目步其后尘，深受其害。这不能不引起人们的重视。

矫正策略：首先从思想上明确认识，加深正面教育及消除反面影响，是德育的两个不同的方面，两个具有同等重要意义的阵地。只注重前者忽视后者，同样达不到预期目的，况且反面影响会在儿童心灵中形成潜移默化的腐蚀作用，产生排斥力，带来严重“负效应”。因此，必须二者并举，净化德育，扫除德育中的障碍。

其次，要针对性的开展同步活动，因势利导，提高学生分析，辩别能力，分淸“良莠”，去其糟粕，取其精华，确保巩固和发展德育教育成果。

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1671-864X（2016）10-0128-01