吴艳芳等

对学生渗透德充有小策略

一、善于结合，于知识传授中渗透德育。如，我在教授10以内数字比较大小一课。在运用直观教学方法使学生懂得0～9十个数字各自意义，并在确立大小多少概念的基础上，适时引入了《0与9的争吵》这则童话，讲述0与9比大小，9自高自大，而0通过与1合作而大于9的小故事，使初入校园的小学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，并教导他们“做人要谦虚，做事要团结”，为他们良好品质的形成打下了基础。

二、勇于拓展，于课外历练中渗透德育。如，在美术教学中讲授《可爱的蚯蚓》一课时，我发现学生不知蚯蚓为何物，便决定带学生去挖蚯蚓，进行一节生动的实践课。有的孩子挖到了，却不知是不是；有的知道是，却没有胆量拿起来；还有的根本不会用工具，不知道怎么挖。一节课，我教孩子真正认识了蚯蚓，更教他们要重视实践、要在把握事物规律的基础上（知道蚯蚓不会咬人、无毒等）敢于冒险、要热爱劳动。

三、精于引导，于班队活动中渗透德育。我重点利用班队活动课开展各种“争章夺星”教育活动。多年来，先后组织了“我心中的祖国”“我为神七骄傲”等主题演讲活动；“我和乌鸦比感恩”“我是社会小主人”“假如我是校长”等征文比赛；“我爱我的家乡”“我们的节日”等绘画书法展览活动等丰富多彩的班队活动，不断对学生渗透集体主义、爱国主义品质的培养。在此基础上，我还把一些班队活动课交给学生自主安排设计，从课堂设计到课堂组织，从活动主持到纪律维持都由学生独立完成，让他们在亲历亲为中感受老师的辛苦，感受遵规守纪对于学习和“工作”的重要性。……