周蓓蓓

课程资源，也称教学资源，是开展教学的基础。对于小学信息技术课程来说，课程资源十分丰富，不仅有文本资源、硬件设施，更多的是无限的网络资源。对此进行充分整合，可以有效提升课堂实效。但在实际教学中，一方面由于信息技术处于“副科”地位，家长、学生甚至教师都不够重视；另一方面教师对资源开发往往局限在书本，忽略了学生生活和网络，从而在一定程度上影响了课堂成效。笔者结合实践，在尊重学生主体地位的基础上，重点谈谈在小学信息技术课程中对资源进行充分整合的具体策略。

策略一：深度整合教材资源

虽然教材内容不断翻新，却远远赶不上社会发展的节奏，对于小学信息技术来说尤其如此。怎样用“老套”的教材上出“新意”，是很多信息技术教师面临的问题。经过几年实践，笔者认为可以从以下几个方面对教材进行深度开发。

其一，充分运用多媒体技术。相比其他学习，信息技术拥有先天优势，社会快速的发展给教材“扩展”提供了丰富的资源。教师要挖掘教材资源，就必须对相关的资源进行充分整合，有时还可以利用多媒体技术进行整合，从而实现课程资源利用的最大化。比如针对《复制与粘贴》这一课，如果教师直接将“复制”与“粘贴”这两个命令单一地灌输给学生，那么其教学过程不仅抽象，而且还很乏味。学生接受会很困难，毕竟对于他们来说，兴趣才是最主要的。为了更好地激发学生兴趣，把抽象变为具体，笔者就曾充分利用网络资源，结合相应游戏，巧妙设计“组合线段”“听声音找位置”等任务，将零碎知识点集中于预设任务中。……