童国芳

学生听到老师布置作业，经常是怨声载道，尤其是提起语文作业更觉头痛。究其原因，关键在于我们的作业命题缺失了“个性化设计意识”，多数作业命题设计只是教师机械重复式的操练。

那么，在新课改的形势下我们该如何优化语文作业命题设计，让其不断焕发光彩，成为学生的“新宠”呢？关键在于语文作业命题要紧紧围绕趣味性、生活性、自主性、创造性和多样性五大要素，提高作业的“个性化设计”程度，教师要关注人文内涵和实践运用，激发学生进行多方面的感官体验，让学生用眼去发现、用手去创造，用脑去思考、用心去体会，让学生“练”中有“获”，“习”中有“乐”。

一、融“趣味”在作业命题设计中，变“要我做”为“我要做”

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，任何事情都不会成为负担，作业命题更是如此。在教学实践中，我曾尝试过一些符合低年级学生兴趣的作业，听、说、读、写与演、唱、画、做等形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点。

如：教学反义词时，我设计“对口令”的游戏，教师说：“我是大。”学生就对应说：“和你相反我是小。”这样的游戏也可以在学生与学生、学生与家长之间展开，学生对此都很感兴趣。教师将所学的知识寓于游戏中，可以提高学生完成命题的积极性。

再如，学习生字“溪”时，我设计的命题是：“谁能编儿歌记住这个字？”学生热情高涨，经过全班交流反馈，编出一首儿歌：“三点水，爪子头，一扭一扭碰石头，溪水流到大海里。……