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关于学龄前儿童读物创作的研究

2016-11-07祝浩凯潘畅

文艺生活·中旬刊 2016年9期
关键词:儿童读物读物图画

祝浩凯++潘畅

摘   要:学龄前儿童读物,在此指的是面向4~6岁的学龄前儿童的趣味读物,一般以大图片配以少量文字的形式,既绘本的形式发行出版,而对这样的读物的创作设计,有时也会出现一些弯路和谬误,使得最后出现的作品不如之前设想的那样符合儿童的兴趣爱好与家长购买者的好恶。

关键词:学龄前儿童教育绘本;创作

中图分类号:G232     文献标识码:A        文章编号:1005-5312(2016)26-0227-01

学龄前儿童绘本读物,是十分重要的儿童科普、引导读物,其制作质量的好坏对儿童的影响性天差地别,优秀的绘本以单纯质朴的形态,反映了童心的纯真、生命的哲理、处事的方法和自然的意趣。在创作手法上,绘本以符合儿童阅读能力的图画语言,勇气和儿童心理特点的表达方式,将多元化的视觉艺术和文学艺术相互融合,为儿童营造出一个已经丰富的故事世界。在此以绘本的故事创作与引导方向为主题,来具体谈谈关于学龄前绘本创作过程中发现的几个问题

一、主题应该反应现实问题

绘本作为为儿童阐释许多单靠说教和理论难以理解的较为深邃的内容和大大小小的问题的指导性读物,虽然要考虑孩童对于故事的理解和接受能力,但是在选题过程中,却是一定要注意贴近现实关注儿童的,在白雪公主灰姑娘的故事已经不符现代孩子所遇到的问题的当下,关于绘本读物的题材选择,应当反映现实世界中的问题,合乎儿童概念水平和生活经验。而通过对外国经典儿童绘本读物的阅读和赏析我们也发现,外国畅销的儿童绘本,大多数都是以贴近儿童内心,靠近儿童生活;通过浅显易懂的小故事反应儿童在成长过程中真正遇到的问题的有趣的绘本。相比于幼儿园所购买的主题紊乱甚至毫无主题的绘本,优势甚大,所以,一通过理论证实,二通过实例证明,在学龄前儿童读物的创作中,首先要确保主题确实是反映了儿童所面临的现实的问题的。

二、故事应保持童心,童趣

绘本是整个儿童阶段阅读的重点,所以绘本的故事内容应当是贴近幼儿的生活的,主题贴近问题,内容贴近生活,故事的创作初始就要考虑绘本内容和儿童经验的关系。绘本情节内容应符合儿童年龄特点,思维方式以及语言特色。例如《我家是动物园》中,作者吧假币做动物园,将家中的每一个形象地比喻成一种小动物,把任务的个性特点与动物的个性特点巧妙的联系起来,保持了一颗童心,乐趣横生的讲演了家中的形形色色,并且,在这个绘本中,语言生活化、口语化,具体形象化,儿童也就容易理解了。不能一味的追求文学性和韵律感等等很文学,但是很不儿童的概念和规范,用孩子的语言讲述孩子爱听的故事,才是一本优秀的学龄前儿童读物应做的事。

三、图画要好看而富有内涵

绘本,英文称picture book,顾名思义就是“画出来的书”在一本优秀的儿童绘本读物中,主题和故事固然战友重要的意义,但是,起决定性作用的还是在于绘本的配图,绘本书中的土语文具有同等的重要性,有时候甚至图画的重要性比文字还要来的高,对于儿童来说这种图画的形式更能和儿童的思维产生碰撞和共鸣,这是他们喜欢的。而其中,最让人感动的形式便是手绘,生动迷人,给孩子带来美好的视觉享受,绘本的图甚至有些都不依赖于文字,只靠绘画来讲故事。好的绘本不但图画精美,而且每张图画都有丰富的内涵。能把儿童带入美好的故事情节中,是其参与到故事里,让孩子的情感收到陶冶,体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式。相比西方各国的儿童绘本,我国目前出版的大部分绘本,都像是电脑合成的低级产物,没有美,没有艺术感,更没有什么体会。优秀的儿童绘本,应该是在愉悦的绘本阅读中增强儿童的阅读能力,审美能力,拓展儿童的艺术想象能力,促进二通道的情感发展,丰富儿童的精神世界的。而这一切的根源,自然是缺不了一套好看又饱含艺术美感的配图。不管是水彩,马克笔,丙烯,油画,彩铅都应该是带有一种赏心悦目的美和内涵去征服孩子的心的。

四、注重教育意义大过教学意义

在对许多国内儿童绘本读物的阅读和了解中我们发现,对于绘本所起到的意义,许多厂商和出版社甚至是不明确的;故事是编好的打油诗,图是电脑合成的烂糟制品,绘本读物所起到的作用,居然仅仅是每个汉字上面的小小的拼音;绘本,儿童人生中的第一本书,儿童阅读的起点,儿童获取外界信息的重要渠道,反应童心纯真、生命的哲理、处事的方法和自然的意趣的的书籍,居然成为了只为了让孩子认识拼音的辅助画册。我们创作儿童绘本读物到底是为了什么,不是为了去教学,不是为了一个个简单的加减法,声母韵母;我们是为了教育,我们希望他们在绘本阅读的时候,能够调集起储备的各种各样的知识,运用已有的经验、发展全新的策略,将绘本中的内容完全的消化吸收,让学龄前的孩子正在发展中的思维得到好的影响;然后,提高儿童的艺术鉴赏能力,在吴永杭硕士的论文里,有关于绘本阅读对学龄前儿童思维影响的研究的报告。在这里便不再做赘述。窃以为,绘本,当时在儿童中与教材与辅导书占据同等甚至更重要地位的引导性的普世类书籍。

五、总结

以上几点,其实都是我们在学龄前儿童读物创作过程中遇到的问题,在这几点钟,我们也走了不少的弯路,私以为,只有在慎重考虑了这四点之后,明白了到底要做什么怎样做,才能不辜负中国的儿童,才能不辜负自己的一片赤诚,才能做好创作工作,做出一本高质量,高水平的儿童读物,力挽狂澜,救起中国儿童绘本读物的质量水平。不再只能看着西方各国的优秀作品自叹不如,创作出生动完美的艺术作品。

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