余映潮

在文章中恰当地引用诗与文，能够增加作品的美感，营造高雅美妙的意境。

魏巍的名作《我的老师》，有如下优美的片段：

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

这个片段有叙有议，有描写有抒情，引用的手法非常自然、优雅。这里引用了周太玄的诗《过印度洋》的一部分，它表现了蔡老师对文学的热爱，表现了蔡老师对孩子们的文学熏陶，暗写了对“我”的影响，并使文章的文面结构发生了美妙的变化；而且因为诗歌内容和音韵的美好而增加了文章的抒情色调，可谓一举多得，充满美趣。

杨振宁先生在美文《邓稼先》中，用饱含深情的笔触，描述了“两弹元勋”“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先这位“大写的人”。在文中“我不能走”的这一部分，作者进行了大量引用：

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

浩浩乎！平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。