贾丹丹

摘 要：传统英语课堂中单调枯燥的语言学习模式让学生学习动力不足，学习效率低下，只有准确把握学生的需求，才能激发学生英语学习的兴趣和潜力，让学生乐学，才能让学生从“被动学习”变为“主动探究”，让课堂的“教”与“学”进入最佳的状态。本文笔者将结合实践案例谈谈小学英语教学如何打造乐学课堂，以“乐”促学。

关键词：乐学；投其所好；思维；成功

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0042-01

“趋乐避苦”是人的天性，单调枯燥的语言学习模式不仅吸引不了学生，也让学生学习动力不足，学习效率低下。本文笔者将结合课堂教学实践案例谈谈小学英语课堂教学中如何基于学生的需求，打造乐学课堂，让小学英语教学逐步踏上轻松、高效的轨道。

一、投其所好，为学生奠定“乐学”的课堂基调

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”激发学生对英语学习的兴趣和积极性是打造“乐学”课堂的第一步。读懂学生才能找到学生的兴趣点，小学英语教学中教师要善于研读学生，密切联系学生的生活实际，把握学生的兴趣点和关注点，创设学生喜欢的语言学习情境和学习活动，让枯燥的教授变成学生的“津津乐道”。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 3 《Our animal friends》时，笔者密切联系学生的生活和爱好开展教学活动：1.Guessing：课伊始老师呈现了“智勇大冲关”的活动规则，将学习活动设计成各种闯关活动，首先让学生根据老师提供的动物的叫声，猜出相应的动物。……