辛双德

摘 要： 本文从提高课堂实效入手，寻找了三种最佳教学策略，“元芳，你怎么看”、让子弹飞一会儿、我的课堂我做主，看似诙谐的语言，蕴含了教学的真谛，让学生思考起来，给学生思考的时间，让学生主动学起来，这都是解决课堂低效问题的有效办法。

关键词：课堂；策略；实效

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0010-01

教师的职业生命在课堂，构建实效课堂，是摆在每一位一线教师面前的任务，每天，面对一双双期待的眼睛，面对一节只有40分钟的课堂，我们努力奋进，反复探索研磨教育教学方法，生怕耽误了学生，更怕辜负了家长的殷切期望。直到有一天，打开电脑的笔者看到“元芳，你怎么看”，深受启发，如拨云见日豁然开朗，以此为基点，展开了实效课堂探索之旅。

一、元芳，你怎么看——赋权与信任，赢得课堂实效

课堂中，笔者总是喜欢问问学生们的意见和看法，通过不断深入的层层启发让学生进入深度思考，处于不断的考问之中，通过自主学习、小组讨论取得满意效果。原因在于：

1.“元芳，你怎么看”教学策略，还给了学生话语权和思考权。克服了以往老师满堂灌、一言堂的弊病，课堂，是谁的？不是老师的，而是学生的。学生是课堂的主人，而我们教师恰恰忽视了这一点，拿现成的知识给学生灌，还不留一点时间给学生，还嫌学生“记不住，听不下”。常言说：听过的不如看过的，看过的不如做过的。教师要时刻记住：以学生为本，让学生自主发展，这是实效课堂的基本要求，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。……