罗锐

摘 要：学校教育应该关注学生的生活状态和生命品质，关注生命的教育应该创设和谐优雅的生活情境，创造和乐文雅的成长空间，积累生存技能，发展成长能力，丰富人文素养，让学生享受生活之美，成就和乐文雅的生命品质。

关键词：和乐文雅；生命教育；自我服务；自我管理；自我教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0007-02

灌南县长江路小学创办于2011年，占地面积53360平方米，现有60个班级，3000余名学生，150多位教师。建校五年来，学校以“和雅”文化为核心理念，紧紧围绕“立德树人”的目标，聚焦核心素养，立足“和、雅、慧”，从“和乐文雅的生命体验”“和美博雅的内涵修行”“和真慧雅的科学思维”三个维度打造学校文化、开发校本课程、探索教学方式，全面开展生命教育、学科教学、艺体素养三项办学特色的探索。我校把“和乐文雅”生命体验定位于生命过程中三个重要因素——“生存、生长、生活”，即在学校教育中努力引导学生积累生存技能、体验成长快乐、享受生活情趣、丰富生命素养，提升生命品质，成就幸福人生。

一、追根溯源，探寻生命教育之源

对于生命的起源，人类经历了一个漫长的认知过程。在世界各民族早期历史上都有过关于人类起源的神话传说。1871年，达尔文运用生物进化论原理，系统地阐述了生命的起源。随着岁月的更迭，关于人类的诞生，激发人们探究的欲望，对人类生命诞生做出系统的解释，源自恩格斯1876年所写《劳动在从猿到人转变过程中的作用》，劳动创造人类形成共识。……