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文言文断句规则及技巧

2016-11-05蓝飞转

知音励志·社科版 2016年8期
关键词:断句文言文技巧

蓝飞转

摘 要 文言文断句仍是高考文言文考查的重点,理解文言文断句规则,依据断句规则掌握断句技巧,有助于学生更好地学习文言文、理解文言文,也能使考生在高考中,对文言文断句考查游刃有余。

【关键词】文言文;断句;规则;技巧

近两年来,作为考查学生文言文综合能力的文言断句题成为高考的一个亮点。文言断句是考查文言综合能力的一种形式。明辨断句,是阅读文言文最基本的能力,能否准确断句,直接影响文言文的阅读、理解、分析概况和归纳。

文言文断句又称为“句读”,韩愈在《师说》中说“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。”可见,古人对于句读学习是非常重视的,古人读书,一句话完了,常常在字的旁边加一个点或圆圈,叫做“句”;一句话未完,但仍需停顿,就在字的下面加一个点,叫“读”。“句读”由此而来,“绝句犹今言断句,断绝义训本同”文言文断句和现在的标点符号有一定的区别,“句读之事,视之若甚浅,而实则颇难”。高考设置题型一般要求用“/”给选定的句子断句,或以选择题的形式要求考生选出断句准确的选项。

文言断句是根据文言文的实际,用标点符号把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。文言断句不是雕虫小技,它需要掌握一定的古代汉语知识、古代文化常识,同时还要能够把这些知识融会贯通并灵活运用,也就是要了解文言断句规则和掌握文言断句技巧。

1 了解文言断句的基本规则

下面就以2015年全国卷Ⅰ文言断句题为例探讨文言断句的基本规则。

例1:2015年全国卷Ⅰ文言第4题断句题(原题为选择题)

宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。

笔者认为应遵循以下规则:

1.1 断句后字句必须能讲得通,保持句意的完整性

由“给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合”可知,“其所论同苏轼”后应断开才能和后句语意一致,才能讲得通。句子断错,往往是由于断句者忽视了整篇文言文是统一的,不能断章取义,句子之间是紧密联系的;或者是由于断句者不懂某些词的意义、缺乏某些方面的古代文化常识。

1.2 断句后内容必须合情合理

“高丽入贡”结构和语意均完整,故“使者”前应断开,“调夫治舟”是使者所为,所以应断开。句子断错就容易造成语意指向混乱,或者前后矛盾。

1.3 断句后必须符合古代汉语语法和音韵,保持整体的语言风格

古汉语有自己的语法规则和特殊的音韵特点,特别是句式上,有典型的倒装结构或者句式较整齐,有些甚至存在押韵,因此,在断句时也必须注意。如“高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费”则句式整齐,均为四字结构。如果是韵文或者是骈文,则在押韵、句式上更具特点,抓住这一特点,断句就更容易。

特别说明的是,掌握断句规则的同时还要探究断错句的原因,对断句错误的原因做了解,才能不断错句。断错句的原因大概有三个方面:一是意义不明,二是语法不明,三是音韵不明。王力主编的《古代汉语》第三册有详细的解说,这边就不再赘述。

2 掌握文言文断句技巧

2.1 反复诵读,抓住要点

通过反复诵读,抓住文段要点。如文中说的是什么人,办的是什么事,采用的是什么方式,取得了什么结果等。明白了选文的主要事件,那么断句的大概思路就基本清晰了。

2.2 将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系

确定词在句中的意义,注意语序,分析句式。反复研究词语是属上还是属下,是句还是读。明确选文的主干是什么,抓住了选文的表达特点,断句就可层层断开。

2.3 抓住相关的语言标志

一是对话标志。“曰、云、言”等词语表示对话,最易被发现,最容易断开;二是虚词标志。“之、乎、者、也”之类的虚词,是断句的重要标志,当然也应当注意它们的词性。

2.4 根据词语在句中常处的位置有助于断句

一是句首发语词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;二是句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;三是有些常用在句首的关联词,如“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句;四是常在句首的时间词,如“倾之、向之、未几、已而、继而、俄而”等,也可以帮助断句。

2.5 固定结构的特殊句式不能断开

特殊句式:“何……之有”(宋何罪只有?)、“如……何”(如太行王屋何?)、“唯……是……”(唯余马首是瞻。)、“不亦……乎”(不亦说乎?)、“何……之为”(秦则无礼,何施之为?)、“无乃……乎”(无乃不可乎?)、“可得……欤”(可得闻欤?)、“得无……乎”(得无异乎?)、孰与……(吾孰与城北徐公美?)、何……为(何辞为?)

2.6 文言固定词组不能断开

固定词组:有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、得无、无乃、何以、于是、然则“等。

2.7 利用文言文中讲究对仗工整

讲究对应,讲究互相照应,好用对偶句、排比句、反复句等特点进行断句,若出现修辞手法,如顶真、排比、对称、反复等。如2014年重庆卷断句题中“所憎者有功必赏所爱者有罪必罚”“其自奉也甚薄其赋役也甚寡”,结构对称,断句就非常容易。

2.8 重排除,详验证

近两年高考中,断句题常用选择题题型考查,而排除法则适用于这种题型。运用排除验证,有时既省时又正确率高。

总之,文言文断句,一般是由大到小,由易到难,点面结合,句句突破。在断句之前,要认真通读全文,把容易断开的句子先断开,再依次缩小断句范围。对于疑难句子,要联系上下文的文意,抓住关键词,仔细推敲,依据断句规则,把握断句技巧,使文言文断句做到准确无误。

参考文献

[1]郭锡良,唐作藩等.古代汉语[M].天津:天津教育出版社,1996.

[2]王力.古代汉语[M].北京:中华书局,1999.

作者单位

福建省漳浦第二中学 福建省漳浦市 363200

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