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陶行知教育思想在小学英语教学中的实践

2016-11-05陆雯雯

情感读本·理论篇 2016年9期
关键词:陶行知句型英语教学

陆雯雯

陶行知先生作为我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,留下了很多教育方面的宝贵财富,其创造性的人才培养经验给现代教育带来了很多的启发。笔者就先生的教育思想探讨小学英语的教学实践。

一、教学源于生活

“生活即教育”是陶行知先生教育理论中关于生活教育理论的说法。为了人生的精彩,我们一直都在学习的道路上,从生活中学习,在生活中受教育。小学教育同样如此,小学英语教学要注意学生的需求,联系学生的生活实际,给予生活化的教学,在生活中学习并在生活中使用,才能够学习的牢靠扎实。

例如,在学习关于房间的名字的时候,比如“sitting room,study,bedroom,kitchen”等名词时,当学生了解了这些单词,就让他们根据自己家的房子画出一张图,并且标上每个名字的名字,然后结合以前学习的家居用品的名词,比如“bed,chair,TV”等,让他们把这个家具用品放在相应的房间里,并且用“There be ”句型来学习描述这些名词。在整个学习的过程中,学生乐于参与,让学生的手、脑、口能够协同学习,课堂气氛活跃,并且能够真正的把知识学到脑子里。又比如,在学习数字的时候,为了帮助学生快速地学习并且利用,我让学生们叙述自己家长的手机号码,很快学生就能够准确、流利地叙述出来。接着,分组进行练习,创造了相互留电话号码的情景,学生们相互问候,相互叙述手机号码,学习气氛热烈,很多学生一节课就能够很快地掌握住数字的读音,这样的学习方式记忆深刻,学生能够知道如何应用在实际中,学习效果十分明显。

二、寓教于实践

陶行知先生提倡的“教学做合一”的教育方法,旨在打破我国教学传统课堂上教师只重视教而忽略学生的接纳能力,只注重固定的死板的知识的记忆而忽略学生手、脑结合和实践能力的培养的错误教育方法,解决学生学习过程中理论和实践相互脱离的怪圈。例如:活泼好动是小学生的天性,因此在英语教学的过程中可以根据这一点进行角色扮演学习,根据教材的内容来确定角色分配,然后进行表演。在表演的过程中,学生积极地参与,帮助学生激发学习英语的兴趣,还有助于学生将学习的知识融入到实践活动中,在进行表演的同时体会怎样将课本上的英语知识应用到学习中去,让学生充分的感受到英语学习在实际生活中的重要性,同时培养了学生观察能力和学习能力。让学生都能参与其中,体会学习的乐趣。比如在学习时间“Time”的时候,会用到“Whats the time?”“Its...oclock”等句型和用法。为了方便学生进行记忆和学习,可以将童话故事“龟兔赛跑”进行改编,设置对话的情景,然后让学生们进行表演,调动学生的积极性,全员参与其中,感受英语表达的技巧以及数字的使用方法和时间的表达方式。又比如在学习方向和线路的表达方式的时候,可以在课堂内设置一些虚拟的道路,然后让学生们去表演问路和指路的情景剧,在相互的提问与回答的过程中就把课本学习的内容应用到实际中去。这种表演方式可以让学生们活用课堂上的知识,与实际生活可能遇到的情况相联系,将知识应用到实践中去。其实在学习中也可以利用多媒体来进行情景教学。在学习“It was there a moment ago”的句型时,可以利用多媒体技术展示事先准备好的图片展示一个房间的摆设,在学生仔细观察之后,换成去掉某一摆设的相同房间的照片,让学生观察少了什么,并且使用相关句型来进行描述,比如:“Where is you...?”“Its on the...”“It isnt there now”“It was there a moment ago”使用这些句型与同学进行对话,这种利用多媒体的方式可以拓宽课堂的空间,增加学生学习方式的多样性,激发学习积极性。

这样的课堂不但可以活跃课堂气氛,还可以为学生创造一个动脑思考的环境,有利于提高学生学习英语的兴趣,增加课堂趣味性,提升学生英语能力。

三、互动中学习

学生在初步掌握新知识的时候很难熟练运用。学生之间的互动可以降低学生的压力和负担。在课堂上组织学生进行小组活动,相互使用课堂上学习的知识进行对话,模拟现实生活使用的情景,将学习的知识利用和同学之间的互动进行巩固和利用,不仅可以促进学生学习的热情,还有利于同学之间的感情,在愉快轻松的氛围之中学习知识也能得到更多的乐趣,让学生爱上学习英语,有利于对语言的掌握和英语语用能力的提高。

总之,在小学英语的教学中,我们采用陶行知先生的教育理念,能够帮助学生和老师之间建立一种良好的互动关系,根据教学的实际需要和学生们的接受能力来采取相应的“教学做”的措施。通过对教学方法的继承和创新,我们的英语课堂更加贴近我们的生活,让学生在生活中学习,在实践中学习,促进学生地全面发展。

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