吴芳

对于老师来说，人生中最重要的是什么？苏霍莫林斯基的回答是：热爱儿童。的确，爱是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的完美的教育。

残疾儿童是社会的弱势群体，他们虽然和我们同顶一片蓝天，同踩一块土地，但是由于残疾问题，却让他们与我们隔着一道无法逾越的沟。我们班有一名智障生蒋××，就让我感觉到他比普通孩子更敏感、更脆弱、更渴望老师的爱，更需要老师的关注，更需要得到老师的宽容。所以，我在平时的教育教学中，尽可能的让他成长在爱的春天里，感受到春的气息，享受学习的美好，树立生活的信心。

一、用爱，树立学习的自信，使其感受春的温暖

自信是自我调节的一个重要因素，它是成功的基石，是一种动力，能推动学生在成功的道路上勇往直前，要帮助学生在学习，生活上都获得成功，让学生拥有自信是关键。特别是智障生，在日常生活中，他们常常被人冷落，瞧不起，伴随他们的是过多的失败和打击，他们享受不到正常学生应有的信心，觉得自己什么事都做不了。作为班主任，我在平时的教学中，要求每位任课老师认真批阅他的作业，并在他的作业本上写上鼓励的话语。三年来，蒋××在老师的鼓励支持下自信心大增，他的作业每天都是按时交上来，而且每天都主动和任课老师打招呼，主动到办公室要求帮老师办公室打扫卫生，老师都很喜欢他，经常表扬他是个能干的孩子，情商很高。

鼓励赞扬学生，以赏识的眼光看待他们，使智障生感受到自己受到重视。这对他们的成长，尤其是自信心的培养，有着极为重要的作用，特殊的孩子感受到春天爱的温暖。

二、用情，帮助融入班集体，使其享受春的芬芳

学生都希望得到教师的关注和鼓励，都希望自己在教师心目中有位置，尤其像蒋××这样的特殊学生。因而我努力为他不断创造成功的喜悦，给他表现自我的机会，帮助他融入班集体，感受到团队协作的快乐。在班中，我会让他负责一些班中的日常事务，每天擦一遍教室的窗台，负责班中电灯的开关等，这些事他都做得很好，同学们到专用教室上课，或者去操场上体育课，蒋××都会及时的关灯，如天气不好，教室采光不足时，他就及时给同学们开灯，他的工作得到了班中同学的肯定，同时也得到了班中同学的尊敬，这样他就很好地融入了这个集体中，享受着同学们对他的帮助。春游时，同学们争着照顾他，体育课上，同学们会很乐意协助他完成任务，有了同学们的帮助，他能愉快地参加班中的所有活动，享受着集体的温暖，感受爱的芬芳。

三、用心，与家长及时沟通，使其领略春的生机

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，通过与家长沟通交流，纠正家长不当的教育方法，使家长树立科学的教育观。在沟通过程中，老师要用心和家长交流，真诚的心里是沟通的基础。我把家长当作是自己的朋友，放下教师的架子，交谈的口吻不是命令，而是建议，商量与鼓励，与家长探讨教育孩子的方法。特别是特教生的家长，他们会有一些自卑，比如我会让他们不要不好意思到学校来，要求家长每次的家长会要准时参加，不要让孩子觉得自己是特殊的，家长会上我会和他妈妈个别交流，及时反映孩子的动态，既报忧又报喜，让家长知道自己孩子的进步，树立其教好孩子的信心。经过多次沟通，家长得到了正确地认识，经常会打电话向我询问学校的情况，请教教育的方法。在交流中，我与家长的距离也慢慢近了，这时孩子也会更信任你，把你当做他的家人，喜欢与你交流。每次到教室，蒋××总会主动走到我面前和我打招呼，我从他的笑容中，感受到了春的生机。

四、家校沟通共筑孩子幸福成长的“天空”

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能让学生始终在良好的环境中成长。平时我都注意做好这个工作，每天与蒋××家长见面时，总要与他们聊几句，夸一夸孩子的进步，了解家长在家应如何辅导孩子进行康复训练等；自己来上学的学生，我经常与家长电话联系，让家长随时了解孩子在学校的表现，以便在家更有针对性地指导。

五、我和孩子们共成长

我爱每一位智障孩子，关心他们的点点滴滴；我用真情爱心，帮他们找回失去的自信；我用持之以恒耐心，教育学生养成各种良好的学习、生活、卫生、文明等习惯；利用一切教育的机会，教育学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬老师、关爱他人；教育他们动手实践，将来做一个自食其力，对社会有用之人。

回首往昔，班主任工作，有苦有甜，有累有乐，虽然我用一辈子的辛劳也体会不到“桃李满天下”的喜悦，但我无怨无悔，因为我坚信：只要我用自己的热爱和赤诚关爱特殊学生，一定能为每一名智障孩子最大限度地走向正常化、常人化，托起一片成长的蓝天！