孙光友

按照业内人士多年来的说法，普通教育有高考，职业教育有大赛，是我国教育工作的重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。

职业院校技能大赛对职业教育改革和发展的推进作用不容否定，业内人士希望借此一年一度的盛事扩大职业教育影响的良好愿望也应该肯定，但如果硬要拿职业院校技能大赛跟普通教育高考相提并论，则实在有不妥之处。

拿职业院校技能大赛跟普通教育高考相提并论，已经造成了一些地方和职业院校在办学方向上出现偏差，把各级技能大赛当作头等大事来抓。在职业教育尚未建立系统有效的质量评价体系的情况下，事实上，技能大赛就成了检验职业教育发展质量和水平的唯一机制。各种层级的技能大赛都实行明确的排名制，并由此决定了各地和各职业院校在职业教育领域的地位和声誉。

与基础教育的“应试教育”相对应，职业教育基本形成了“应赛教育”体制。一些地方的人力、物力、财力都向“应赛”倾斜，忽视了对大多数学生的培养，有的学校投在少数参赛选手上的训练费用甚至超过全校学生的训练费用。一些职业院校的课程课时都向技能训练倾斜，忽视了对学生人文素质和职业素养的培养，有的学校甚至让参赛选手放弃了其他课程的学习。

笔者所在学校几乎每年都是本地职业院校技能大赛的主场地，我们也把技能大赛看成是师生的一种“节日”，享受着大赛为职教人带来的欢乐与荣耀。但是，为了职业教育的健康发展，我们还必须以平常心看待技能大赛。技能大赛也跟其他赛事一样，毕竟只是一项活动，对全体职业院校的学生来说，还只是少数人的舞台，虽然重要，但不能夸大甚至扭曲它的功能和作用，更不能以大赛成绩作为评价职业院校办学质量和水平的唯一依据，让职业教育陷入“应赛教育”的深坑。

（作者系湖南省岳阳市第一职业中等专业学校校长）