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“冷冻”优生

2016-11-04王青元

湖北教育·教育教学 2016年9期
关键词:歌咏蒙蒙英语老师

王青元

班上有个叫蒙蒙的男孩,天资聪敏,成绩特别优秀;他有一副金嗓子,是有名的“校园歌星”。当然,蒙蒙也有缺点,最突出的就是自傲——不但不把同学们放在眼里,甚至对个别老师也满不在乎。

期中考试成绩公布了,蒙蒙又得了“全优”。我预感他的骄傲情绪又会出现一个新的高潮了。果不其然,上午第三节课后,英语老师找到我,气呼呼地说:“蒙蒙这孩子太狂妄了,眼里简直没有老师!”看着英语老师涨红的脸,我知道蒙蒙的自满情绪一定是变本加厉了。

原来,上课时,英语老师一时疏忽,把一个单词的音读得不够准确。蒙蒙贸然打断老师的讲课,说:“老师讲错了!你怎么能这样不负责任呢?”英语老师很生气,批评他说:不向老师打招呼就插话,不礼貌也扰乱了课堂秩序。哪知蒙蒙不依不饶,愤然反击:“做老师一定要负责任,自己昏昏,怎能使人昭昭?再说,错了就是错了,还要遮遮掩掩,分明就是虚伪!”

作为蒙蒙的班主任和语文老师,听到英语老师的这番“控诉”,我心里很不是滋味,决定治治这个骄狂的学生。

课堂上,蒙蒙一般不回答问题,只有在其他同学都回答不上来的时候,他才高高地举起右手。每次回答完问题,蒙蒙的脸上总会洋溢着自满的表情。以前,我并没有太在意他的这种表情,甚至暗自对他敏捷的思维和及时的“救场”行为表示赞许。现在,潜意识告诉我,我(肯定也包括其他老师)对他的放纵或许是他骄狂的诱因。因此,我决定在课堂上“治治”他。每当有难题的时候,蒙蒙仍然会举起他那只高傲的右手。对此,我视而不见。有几次,我有意让蒙蒙周围的同学都回答了问题,就是不理他。见我这样,蒙蒙表现得很激动,有几次,他甚至举起了双手或者干脆站了起来,但我始终没有给他回答问题的机会。

班级活动中,我也故意冷落蒙蒙。学校举行歌咏比赛,要求每班派一名选手参加。按照实力,蒙蒙是最合适的人选,但我没有选择他,而是选择了兵兵。兵兵是蒙蒙的“死对头”,就唱歌而言,在班上能与蒙蒙抗衡的只有兵兵。选择了兵兵,就意味着蒙蒙成了兵兵的“手下败将”。为此,蒙蒙闷闷不乐了很长时间。歌咏赛上,兵兵表现十分出色,赢得了师生的热烈掌声。一时之间,兵兵成了全校的“名人”。

以往,这个荣誉是非蒙蒙莫属的。当惯了冠军、过惯了众星捧月生活的蒙蒙忽然淡出了人们的视野,成了被人遗忘的“角落”,他怎能忍受如此的折磨?终于,他找我“兴师问罪”来了:“老师,为什么不要我回答问题?为什么不让我参加歌咏比赛?为什么选兵兵?”连珠炮似的问题,虽然带着一丝火药味,但显然已经没有了往日的高傲与自负,更多的是一个孩子的委屈。看着蒙蒙沮丧的脸,我感觉我的“冷冻法”产生了效果。于是,我和他进行了一次长谈。通过这次交流,蒙蒙知道了我这样做的原因,懂得了为人要自信、但不能自满的道理。谈话后,蒙蒙主动找到英语老师,非常诚恳地检讨了自己的错误,并向她道歉。此后,他的自满情绪得到了有效的遏制。

教学生涯中,我们常常会遇到蒙蒙这样的孩子,他们各方面都很优秀,始终生活在褒奖之中。在光环中生活久了,自满、自傲的情绪就会潜滋暗长。这样的情绪如果得不到及时、有效地遏制,就会逐步发展到自大甚至于骄狂的地步。自大与骄狂的人是危险的。然而,很多时候,老师和家长却做了培育自大与骄狂的温床。为人师者,能不引以为戒吗?

(作者单位:秭归县郭家坝中学)

责任编辑 姜楚华

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