摘   要：奥尔夫所创建音乐教学体系，被公认是全球三大音乐教学体系当中的一种，是二十世纪全世界覆盖面最大、波及范围最广的音乐教学体系，同时该音乐教育方法在我国音乐教学法中是非常有影响力的。如何将该音乐教育理念同我国国情有效融合，进一步促进我国音乐教学改革实践，使其本土化，这对探索奥尔夫音乐教育理念，对研究及借鉴该教育体系都是具有较深远理论及实践意义的。

关键词：奥尔夫音乐教育理念;中国音乐教育;本土化

中图分类号：J60-4        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）29-0087-01

卡尔·奥尔夫将一生时间花在了基础音乐教育研究方面，从其所创人本主义教学观被带入到中国以后，对我国音乐教育改革便造成了巨大影响。但现如今在我国音乐教育改革实践过程中，还存在着对奥尔夫教育理念认识不到位、教学目标模糊、内容不够本土化、实践环节薄弱等问题。基于此，本文主要由奥尔夫音乐教育内涵着手，充分分析我国音乐教育存在问题和不足，为我国音乐教育改革实践提供参考。

一、当前我国音乐教育的不足

1.教学目标不清晰。经过全面审视奥尔夫音乐教育思想，发现该教育体系最先强调的是音乐审美功能，接下来才是掌握音乐技能。同时期的我国音乐教育的开拓者萧友梅也曾指出应将认真贯彻美育原则、陶冶学生品德情操作为首要目标;而将提高音乐能力作为次要目标。但现如今我国音乐教育却普遍陷入唯技术论误区之中，过度重视培养学生音乐理论知识、演奏技能等，反倒忽略培养学生寻找音乐美、欣赏音乐美的能力①。学生接触课程以音乐创作、发展与演奏内容居多，但是对音乐审美却被淡化了，没有意识到好的歌唱家或是演奏者应当将听者引入美的境界。教学中，音乐教育工作者都是在强调音准、节奏、乐句变化等，学生将这些内容理解为音乐的全部内容，待一首作品练习熟练，又马上进入新作品的学习中，并不能成熟的演绎作品。然而，想完美的演绎一首作品，需要长时间的对作品及作曲家风格的探索，在分析作品结构的同时提升演奏技术，来丰富自己的内心情感，让听众感受到你所要表述的音乐语言，将音乐融入个人情感并进行二次创作，这样方能将音乐的美彰显出来，将演奏者独树一帜的演奏特点表现出来。

2.教学内容过于模仿。从我国国情出发，我国的传统音乐是带有很浓本土性色彩的，但现如今我国音乐教育整体却忽略针对本土音乐文化的实践。纵观当前我国整体音乐教育课程，不难发现教学中多以西方的音乐作品作为主要内容，本土音乐课程简直是凤毛麟角。从此不难看出，当前我国音乐教育中本土性音乐内容实践仍然是一大问题。

二、奥尔夫音乐教育理念对我国音乐教育的改革实践的启示

1.明晰教学目标。伴新课改指出，各类教学或实践活动，应激发学生对音乐的热爱，培养学生对音乐的鉴赏、创造与表现能力，提升其艺术素养，增加情感体验。因此，想要促进我国音乐教育革新，便需要在明晰教育目标基础上，使音乐教育者教育理念不断得到更新。要把培养学生音乐素养与审美能力作为最终教学目标，而并非只是看重音乐知识与技能学习。而且明晰教学目标，是应该引起所有教育人士与学生重视的。只有在认识上统一了，学生才会带着善于发现美的眼睛，在音乐世界中自由徜徉。

2.课程设置以本土化音乐为基础。奥尔夫教学法注重弘扬本土音乐文化、从而方能理解多元化的音乐文化，因而对教学体系进行创新，应当由我国音乐教育的实际情况着手，对当前学生知识结构加以掌握，联系实际，制定更加科学有效音乐教育方案，进行多元化、灵活化的设置，同时不断补充完善，让学生可以更加全方位的学习。要使教学内容变得更加丰富，就务必要设计一套多元化的音乐课程体系。此外，应平衡学生对国内外音乐掌握情况，多设置一些本土音乐史、音乐鉴赏等课程，再根据实际情况做出相应调整②。应对教学模式加以丰富，通过教学实践，提升学生音乐知识与技能学习效率。教学平台不仅应设置在课堂上，还应当开设一系列相关社会实践活动，比如多鼓励学生参与民族音乐讲座、民族音乐沙龙、民族音乐舞蹈演出等，要引导学生从感性与理性双方面对本土化音乐进行解读与剖析

三、结语

奥尔夫教学体系是一套完善理论联系实际的教育体系。当中很多观点对现阶段我国音乐教育改革实践都是具有促进与启发作用的。奥尔夫教育体系涉足我国音乐教育事业速度和时机，要明显比国人思维转变发展速度快。因为所有事物发展与变化都是伴随在矛盾与不确定性中的，很多时候事物发展及变化并非以人的意志为转移，所以我国音乐教育也需要通过成功与失败经验教训不断总结，对先进方法与理念的引进，需要在对外国优秀文化取其精华去其糟粕同时确保民族文化本土性的发展。

★本文为吉林艺术学院2014年高等教育教学研究课题。

注释：

①王丽新.奥尔夫音乐教育理念与我国音乐新课标的契合性解读[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（04）：289-291.

②田屹.透过奥尔夫音乐教育理念审视我国音乐教育现状[J].电影评介，2009（10）：95-96.