刘学成

作文是语文的半壁江山，在当前中高考改革将大幅提高语文分数的背景下，有人说得十分中肯：“得语文者得天下，得作文者得语文。”中高考作文评分标准中，都把“中心明确，内容具体，思想深刻”作为十分重要的一条，所以，指导学生写出内容具体、中心明确、见解深刻的作文，就成了语文教师义不容辞的责任。但现实是很多学生写作时习惯于七拼八凑，写不出内容具体、中心鲜明的作文。从借物喻理类作文入手，可以有效地改变这一现状。

借物喻理类作文，最主要的特点就是取譬新颖，思想精警。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人们在观察自然万象之时，发现事物特点，以此进一步反观人类自身，从而获得有益的启迪。“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”这些名句都是这种智慧的结晶。当代很多新锐作家都比较倾向借物喻理类作文的写作方向，创作出了很多影响较大的作品，比如林清玄的《桃花心木》、张抗抗的《地下森林断想》等。练习写作借物喻理类作文，可以有效地锻炼学生透过现象看本质的思维能力，写出内容具体、中心明确、思想深刻的作文。

近年来，借物喻理类作文也颇受中高考命题者的青睐。比如做2016年遵义市中考作文题：你一定见过各种大大小小的树。一棵树就是一处风景，一棵树就有一个故事。也许，你的心中还有一棵树……请以“一棵树”为题目作文。

再比如2016年广西南宁市的中考作文题：想象力是一种重要的智能。借助联想与想象，可以思接千载，视通万里，由此及彼，睹物思人，触景生情，言物喻理。下面的这些词语，引发了你怎样的联想？

数字3 河流 梯子 夏天 逗号

请从中选择一个，自由地发挥联想与想象，自拟题目，写一篇作文。

可见，学写借物喻理类作文，不仅是语文学习的需要，也是青少年学子不断丰富人生经历、感悟人生真谛、提升人生智慧的需要，更是提高作文分数的现实需要。我在作文教学中比较喜欢使用“描引点宕”思维模型，指导学生掌握这类作文的一般写作思路，顺畅地写出符合要求的作文。

【范文引路】

贝 壳

□席慕蓉

在海边，我捡起一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！（描一笔：描写贝壳的形状）

在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！（引一笔：联想贝壳里的生命）

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。（点一笔：表达作者的人生感悟）

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”（宕一笔：想象后人观看“我”留下的痕迹的情境）

【技法解析】

借物喻理类作文的核心在理，关键在物。很多学生不能顺畅地构思、写作这类作文，主要是不能在物和理之间建立自然的思维连接。虽然，作者感怀的事物不同，所要阐发的道理也不相同，但生发的心理机制大致相同，所以写出来的作文的思路是大致相同的。如果我们能够把这类作文的思维模型明示给学生，学生就会像找到了杠杆的支点一样，很容易撬动借物喻理类作文这个“地球”。

这类作文的写作思路，基本契合作者的心理机制，大致划分为四步：描一笔，引一笔，点一笔，宕一笔。

作者感怀的缘由是物，所以，这类作文首先要写物，即描一笔，这一笔，可简笔勾勒，如《贝壳》那样：“贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自我一圈的复杂图样。”两行文字突出贝壳的精致特点，精炼简洁。也可以浓墨重彩，如我们学习过的宗璞的《紫藤萝瀑布》：先写花瀑，再写花串，接着描花穗。写出紫藤萝的不凡气势和勃勃生机。既可描形，也可摹声，如小思的《蝉》：先写蝉声，再写蝉形。物是感怀的因子，一定要细致观察，把握住最能打动自己的那一个方面的特点。

引一笔，其实就是生发联想。如果仅仅有对物的描写，还无法达到人生思考的层面，这时，就要引。引一笔，可以是对物的过去的回忆，如《紫藤萝瀑布》，回忆十年前紫藤萝的命运；也可以是对物的相关知识的穿插，如《蝉》；也可以对和物相关的其他内容的描述，如《贝壳》，关键是形成对比、烘托、映衬、阐释，为下文对人生的思考哲理的出现做好充分的蓄势。如果要让作品产生震撼人心的力量，要注意在引这一环节上多下工夫，最好能够使用上思维导图，让思维充分发散，形成最佳的创意，写出立意新颖深刻的作文。

点一笔，即点明文章的主旨。写感悟类文章，最重要的是揭示事物所蕴含的对人生有意义的启迪。所以，点一笔至关重要，就像画龙点睛一样，要让物与人（我）打通关联，显豁文章的主旨。如《贝壳》通过“我”和贝壳里的生命作比较，点明主旨：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”

宕一笔，就是宕开一笔。一般来说，写到点一笔之后，意义已经揭示，文章也可以结束，但为了让文章余味更多，很多作者这时轻轻宕开一笔，就会使文章余味悠长。宕一笔，可以再回到物上，写出对自己的影响，比如《蝉》对蝉的宽恕，《紫藤萝瀑布》看了藤萝花加快了脚步。有时作者思绪向外延伸，以与以主旨相关的场景（或虚拟）作结，如《贝壳》。

【技法应用】

下面，就以2016年湖北省孝感市的中考作文题目为例，进行技法应用：

阅读下面的材料，自选角度自拟题目作文。可以发挥想象，对材料进行扩写、改写。也可以根据你对材料的理解，或记叙自己（他人）的经历，或抒发情感，或发表见解。

驯鹿堪称世界上最聪明的动物。为了适应异常恶劣的生存环境，它对食物降格以求，练就了在冻土苔原地带用苔藓、地衣等植物充饥的能力。它们平时都是群居，抱团御敌。为了应对人类对鹿角的疯狂索求，它们每年长出新角，以牺牲小我，保全大我。

研读材料可知，材料主要介绍驯鹿的相关知识，属于引一笔的内容，其余的内容要根据这部分内容推导或想象出来（这也符合作文考试的要求，文章的真实性主要是指有自己独特的感悟）。大致内容见下表。

表格填好后，在把表格内容转化为作文时，还要思考这样的问题，在怎样的情境中见到驯鹿？驯鹿的相关知识怎样引出？怎样承转才能做到过渡自然？这些问题考虑清楚后，一篇作文就生成了。请看下文：

驯鹿

我和朋友驱车来到了冻土原野。这里冰雪覆盖，一片皑皑。

突然，朋友停下车，我向前望去：远处一群驯鹿正在悠闲地觅食。驯鹿和梅花鹿差不多大小，头上长着奇形怪状的鹿角。这样大的食草动物，怎么能够在这块近似荒芜的土地上存活呢？在我的印象里，鹿类动物是需要大量的青草和嫩叶才能生存的。（描一笔：写驯鹿的外形，为下文铺垫）

朋友似乎看出了我的疑惑，对我说：“知道吗，驯鹿是非常聪明的动物，为了适应这里异常恶劣的生存环境，它对食物降格以求，练就了在冻土苔原地带用苔藓、地衣等植物充饥的能力。”

“哦。可是在这样光秃秃的大地上，它们不是很容易把自己暴露在天敌面前吗？等待它们的岂不是死路一条？”

“呵呵，这你就不知道了，别以为驯鹿温柔就可欺，当遇到危险的时候，所有的驯鹿都会团结一致，共同御敌，所以那些前来伺机下口的食肉动物往往在强大的团队面前不知所措，甚至被鹿角划得遍体鳞伤，最后落荒而逃。”

“啊，竟有这样的事？”我不由得张大了嘴巴。“会不会有偷猎者因为觊觎鹿角而大肆猎杀驯鹿呢？”我看着驯鹿顶上大大的鹿角，想到了人类的贪婪。

“不会的，因为驯鹿好像也知道鹿角会给它们带来无妄之灾似的，每年都会在鹿角长到最大时自动脱落，然后长出新角。人们只要捡拾起脱落的鹿角即可获得他们想要的财富，就不会再去伤害驯鹿了。何况留驯鹿一命就等于为来年存下一笔金钱呢？”连朋友也感叹，“牺牲鹿角，保全性命，驯鹿真的太精明了。”（引一笔：通过朋友的话，介绍驯鹿的相关知识，为感悟的产生铺路搭桥）

听了朋友的话，我陷入了沉思：和驯鹿相比，作为万物之灵一员的我，头脑不知比驯鹿发达几万倍，我是不是应该有比驯鹿更好的适应周围环境的能力呢？是不是更应该团结人、帮助人呢？是不是更应该明白有舍才有得的道理呢？是不是能够在必要的时候牺牲当下的利益而获得长远的发展呢？

请让我做一个生活的智者，成长为最好的自己吧！（点一笔：和驯鹿作比较，表达自己独特的感悟）

我心里一动，按下了相机的快门。是的，这群生活在荒原的智者的身影，不仅留在我的相机里，也永远定格在我的心里。（宕一笔：为驯鹿留影，深化主旨，余味悠长）

【实战演练】

这样，一篇借物喻理的作文就写好了，看看，是不是很简单啊？你是不是也想一试身手呢？这里，老师也给你留下了一道作文题，请你先填写表格，再把表格内容连成一篇借物喻理的作文。相信自己，你一定行的！还等什么呢？

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