代凌薇

（成都大学师范学院，四川成都610021）

音乐欣赏中的审美心理定势分析

代凌薇

（成都大学师范学院，四川成都610021）

在音乐欣赏中审美心理定势发挥着重要的作用，能够对欣赏者着的欣赏态度、欣赏能力等产生特定的影响。因此本文基于音乐欣赏中审美心理定势进行研究和分析具有一定的现实意义，值得进行更为深入的研究和探索。

音乐欣赏；审美心理；心理定势

审美心理定势的存在能够对欣赏者的欣赏活动提供相应的提示性影响，进而促使欣赏者在开展欣赏活动的过程中能够进入到特殊的心理状态，达到最佳的欣赏效果，也就是说在审美心理定势的作用下欣赏者能够按照特定的欣赏规律和审美习惯对相关音乐内容和形式存在的美感进行合理赏析，对欣赏者在审美过程中的心理活动产生着决定性的影响。这是一种由外到内的意识形态的演变，是一种事物质变的充分体现。本文基于音乐审美心理定势的特点对音乐审美心理定势的同化和异化关系进行分析，希望能够为欣赏者的音乐欣赏活动的实施提供相应的支持。

一、音乐审美心理定势的特点

我国国内外相关心理学研究专家都对个人的音乐能力问题进行过深入的研究，并且一般习惯于将个体的音乐能力划分为四个重要组成部分，即音乐的感知、音乐的记忆和表象、音乐的动作、音乐的情感。苏联音乐学家也在音乐能力的研究过程中将音乐能力定义为丰富的想象力、良好的创造力和相关情感因素等，并在此基础上对其进行了更为深入的研究，提出了个体应该具备的三种音乐基本能力，即曲调感、听觉表象以及节奏感，这三种能力共同构成了个体的音乐感受能力。而对于音乐审美心理定势来说，个体在欣赏音乐的过程中进行的心理准备活动，往往会导致个体的反映活动呈现出明显的趋向性、自觉性、主观性和稳定性等特点，并且对于音乐审美活动的开展产生着相应的积极影响。简单地说就是每个人对同一音乐作品的感受性因特定的个体差异存在感受、理解、表现的差异性。一般来说，音乐审美心理定势对音乐审美活动产生的积极影响，可以从两个方面进行分析：（1）审美定势能够帮助音乐欣赏主体在审美过程中获得独特的主角感受，并促使其在欣赏音乐的同时能够迅速的抛弃自身无用的知觉，最终达到一种特定的音乐审美感知效果①。一般来说，音乐欣赏的过程是官能性、感受性、表现型和创造性的逐步推进。其官能性主要体现在听觉对音乐的感受性，这是最直接的体现，也是音乐欣赏活动能直接作用于人类情感的重要依据。音乐欣赏活动中的审美感知与其他层次的审美感知活动具有一定的区别，其能够表现出强烈的主观情绪化和个性化的特征。即是说，音乐欣赏主体在欣赏过程中只有从自身情感需求、经验和趣味等角度去完成对个体对象的感知，才能够获得完全融入主观情感的音乐知觉。同时，由于音乐审美心理定势具有明显的主观性和趋向性，因此欣赏者从一个特定的审美定势趋向对客观欣赏对象加以感知，能够促使欣赏者更为真实的感受个性化的世界，进而获得不一样的审美感受；（2）审美心理定势的存在能够帮助音乐欣赏主体在欣赏过程中形成专业的反映，使其具备更为敏锐的观察能力。音乐艺术在发展过程中要求欣赏者按照特定的规律对音乐作品进行感知，因此如果欣赏主体能够在长期的音乐审美活动中形成特定的审美心理定势，其就能够对音乐的形式、内容、情感等形成相对自然而专业的感知和反映，对欣赏效果的强化也产生着一定的积极影响。

二、音乐审美心理定势与同化和顺化之间的关系

一般来说，在音乐欣赏活动中审美主体的心理定势以及客体对象之间存在特定的相互作用关系，并且这种相互作用关系基本可以具体划分为三种不同的情况：（1）当音乐欣赏过程中审美主体的内在审美定势与审美客体对象的外在形式之间存在对位、合拍关系，按照格式塔心理学方面的论述就可以认为其必然会产生“同型同构”结构，审美主体也会随之产生美的感受，音乐审美的过程就易于发生，审美效果也会得到一定的强化；（2）当音乐欣赏过程中审美主体的心理定势与客观欣赏对象在外在形式方面产生反感和排斥关系后，审美主体对客观欣赏对象的认识就会受到压制，音乐审美的过程也会相应的中断；（3）当音乐欣赏过程中审美主体介于二者之间时，审美主体就会自觉的对自身审美心理结构进行合理的调整，进而对客观欣赏对象表现出一定的顺应和同化态度，促使审美欣赏活动得以顺利进行。

具体而言，就是对于音乐欣赏活动来说，审美主体心理被同化的中介不是特定的逻辑模式，而是主体自身特殊的审美心理定势，并且这种定势不仅能够对大脑皮层中暂时联系强度、速度和平衡度的条件反射区域加以影响，并且能够决定审美主体审美活动的选择性和方向性②。因此要想获得最佳的审美体验，就应该基于特定的规律对自身音乐审美定势加以培养，保证音乐欣赏者的音乐欣赏活动更为专业和灵活，切实提升音乐欣赏者的审美质量。

综上所述，在音乐审美欣赏活动中，个体的审美心理定势对欣赏活动产生着极其重要的影响，只有个体认识到自身审美心理定势的特点和重要性，基于审美心理定势的同化和顺化关系开展音乐欣赏活动，才能够保证欣赏效果，促使欣赏者在欣赏过程中获得更好的体验。

注释：

①邹志刚.音乐欣赏中的审美心理定势［J］.艺术百家，2013（z2）: 315-316，291.

②周韵.高职学生音乐审美心理与音乐鉴赏教学［J］.北方音乐，2015，35（11）:128.

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1005-5312（2016）29-0093-01