史玉珍

摘要：到了中学阶段，学生的年龄、心理、知识结构都有了一个更高的发展。为了激发学生课外阅读的兴趣，我们利用课文，以课文为跳板营造班级阅读氛围；课内课外超链接，开展系列竞赛等，营造班级阅读氛围。这些都是语文教师行之有效的激发学生课外阅读兴趣的举措。

关键词：初中生；课外阅读；兴趣

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0125-01

曾经有一副对联上写到：“为善最乐，读书更佳”。也曾经有人呼吁中国要培养一个读书的民族，可见读书的重要性。一个读书的民族一定是一个充满智慧的民族，一个读书的民族一定是一个有发展潜力的民族。以色列这个国家人口六百多万，但它却是全世界人均读书量最大的国家，也是全世界很有影响力的国家。这足以证明读书对于一个民族的重要性。

《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”目前，初中生课外阅读的现状到底如何呢？据问卷调查，很多学生回家写完作业，就完事了，剩下的时间就放在了看电视、玩手机、上网上，殊不知他们却错过了读书的最佳时间和最佳时机。

那么，如何改变这一现状呢？“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话告诉我们，教学中要激发学生的学习兴趣，兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，尤其是对于精力旺盛，记忆超强的初中生更是这样。因此，要想培养学生读书的习惯，就需要培养、激发学生课外阅读的兴趣。怎样激发兴趣？下面谈谈我的看法：

一、以课文为跳板，营造班级阅读氛围

叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》、《名人传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《荒岛余生》时，我不仅引导学生学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值，同时又提出了一系列的问题，如主人公为什么会来到孤岛？在孤岛上他是怎样生存的？遇到了谁最后他得救了？之后就顺势向同学们推荐《鲁滨逊漂流记》，以此激发学生探索名著的兴趣爱好，作为语文教师，我首先自己阅读这本书，找出其最能激发学生兴趣的部分，讲给学生，感染他们，然后还把自己的读书心得念给学生听，鼓励他们通过读书写出自己更深刻的心得体会。这样既达到了激发学生爱读书的目的，又培养了他们爱写的习惯。

二、营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣

兴趣是靠后天培养起来的。环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。激发兴趣的具体做法是：

（一）创建教室图书角。在教室里设置一个图书柜，图书柜的图书筹集通过两股力量，一股是请校领导支持读书，购置图书；一股力量是请同学们把家中自己喜欢的好书共享到班中，让书漂流起来，并且让学生们以自己喜欢的方式推荐。时间一长，学生们就自然而然地会利用课余时间光顾图书角。通过这一做法我发现教室里没有了嬉戏打闹声，大部分学生拿起了自己心爱的书开始静下心来阅读，其余的一小部分学生受读书氛围的影响，时间一长，也会融入到阅读大军的行列之中。

（二）开展班级读书日。初中自习课较多，教师可以以兴趣组建小组：第一种做法由看同一类型的书的同学组建在一起，如爱看科幻的同学组在一起，爱看历史的同学围成一团等等；第二种做法是在下一个读书日，以兴趣小组为单位交流读书心得。这样就达到了培养学生读、说、听的能力之目的，可谓一举多得。同学们只要是自己感兴趣的东西，总是能滔滔不绝，各有各的看法各有各的看点，读书日成为了他们的阵地。兴趣小组的分法是读漫画书，读军事，读历史，读科技，读名人等等。

（三）建立班级微信读书沙龙。微信现在是很流行的一种社交手段。鉴于学生都喜欢上网，可以在本班建立一个微信群，推选出群主（有大量的阅读量的学生），负责群内读书的事务，班级利用这一平台进行课外阅读交流：畅谈读书的收获与感受，提出读书的疑问与困惑，相互推荐好书。还可以以语音的形式将自己的感受、经典片段分享到读书群内。这样就为班上学生提供了长期坚持课外阅读的精神动力，丰富了学生的课余文化生活，同时也中断了学生玩游戏的恶习，课外阅读之势势如破竹。

（四）开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣。竞赛是中学生乐于接受的一种方式，这种活动具有挑战性，更能激发学生的阅读兴趣，竞赛的内容有以下几个方面：

1.举办故事演讲比赛。

初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事，为了激发学生课外阅读的兴趣，每星期利用课前五分钟的热身赛进行讲故事比赛。全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。

2.开展读书征文比赛。

读书的其中一个目的就是写，读写结合符合语文学习的规律，也能很好激发学生课外阅读的兴趣。在班内建立文学社，社内分工明确，开展各种读书征文比赛。既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛，如“《名人传》读书征文比赛”、“《三国演义》读书征文竞赛”等，也可以根据教育部门的要求进行读书征文比赛，如“弘扬红色经典的读书征文赛”、“学会感恩的读书征文大赛”等。学生在比赛中获奖，获得了课外阅读的成就感，自觉进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。

以上是我对如何激发初中生课外阅读兴趣的一些简单表面的举措。语文教师必须高度重视学生的课外阅读，大胆尝试，针对中学生的年龄特征、心理特征、知识结构，探索各种行之有效措施，调动学生课外阅读的积极性，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，做到“好读书、读好书、多读书”，全面提高学生的语文素养及文化品位，丰富学生的生活，实现真正的素质教育。

参考文献：

[1]初中生课外阅读的激趣策略[OL]2012.

[2]王军亮.中学课外阅读的激趣策略[J].中学时代，2013.