施怡妮

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

——题记

“老师，您真是教学有方……”

“老师，感谢您一直以来对我儿子的栽培……”

期中考试后，我照例进行了一次全面家访。每到一处我都受到了家长的热情接待，又是拿水果又是递饮料，把我当贵宾一样，让我沉浸在一片褒奖之中。

只剩下最后一个学生了。来到小彬家的小巷口，同行的班干部朝那个虚掩的木门喊：“小彬，快出来，老师来家访了！”

砰的一声，木门却关上了。任凭我们怎么敲门叫喊，小彬还是“请”我们吃了闭门羹。

我失落地回到家，细细回忆自己接班后的这段时间里都对小彬做了些什么……是失当举动伤害了他，还是我有意无意的冷落寒了他的心？我惴惴不安。

一筹莫展时，我去向卢梭、亚米契斯、陶行知“请教”，我在《爱弥儿》《爱的教育》《陶行知文集》等教育著作的阅读中深刻审视、反思自己，以期找到教育的“正道”。渐渐地，我学会了适时“示弱”，学会了以柔克刚，学会了滴水穿石。我的教育工作开始走向破茧成蝶的新生。

正在自习，一个学生却在看一本漫画书，我不动声色地走过去，在他的书上轻轻折了一下。他马上收起书认真学习。相信这饱含宽容的一道折痕，会在他心中留下深深的印记。

下课时，两个学生忽然争执起来，书本散落一地。我走过去悄无声息地捡起了地上的书本，两人的“战争”戛然而止。

我会在乱哄哄的早操排队时带头吟诵古诗，让学生的心变得沉静；会俏皮地和孩子们一起“密谋”，用大声读书的方法吵醒某个“瞌睡虫”；