刘建中+雒麦莲

语文是一门综合性、实践性很强的基础学科。阅读教学是提高学生语文素养的一个重要环节。初中语文课程标准对阅读教学内容有明确的要求：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问；学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；课外自读每学年不少于80万字。从中我们可以看出培养学生阅读能力的重要性。作为一线的语文教师，我们怎样才能开展好阅读教学呢？在多年的摸索和实践中，我们总结出了以下几种阅读教学方法。

一、问题阅读法

问题阅读法，是指学生在教师的引导下，以问题为指向，研读作品。爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。教师应有目的、有意识地创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题。

在教《藤野先生》时，我们先让学生阅读，并告诉他们：读书贵在读出问题，有所发现。我们先向学生提出一个问题：“为什么藤野先生是最让‘我感激，给‘我鼓励的一个老师？”同学们七嘴八舌地议论开了：“他没有民族偏见，不歧视‘我。”“他很关心‘我，给‘我添改讲义。”随后，学生提出了很多问题，如：鲁迅为什么到日本学医？他为什么离开仙台？他为什么要弃医从文……我借机引导：“你们发现的问题自己能解决吗？”鼓励他们自己想办法解决问题。

在语文阅读课上，让学生多思考：文章写了什么？